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《学生阅读习惯和能力的培养》课题研究计划

郑立慧
分类: 课题研究
更新于: 2016年12月26日 11:26

 

一、课题研究的现实意义  

苏霍姆林斯基说“阅读是智力发展的指路明灯”。“阅读有如一扇窗子,儿童通过它看到并且认识世界和自身。”《语文课程标准》也提出,要激发学生的阅读期待,培养阅读方法,引导学生养成良好阅读习惯,好读书、读好书。良好阅读习惯是学好其他学科的基础,可以大大地丰富人的精神生活,良好的阅读习惯会使孩子终身受益。适应现代社会对公民的要求。因此,培养学生良好的阅读习惯是我们教育者刻不容缓的工作职责。  

但是由于受生活环境的影响和人们思想观念的限制,农村学生的阅读量和阅读习惯远远不如城镇学生,总的来说,主要存在以下问题:阅读面较为狭窄,内容单调;阅读方式单一,主要以书面阅读为主;阅读量少,每天没有固定的阅读时间;受网络及电视媒体的影响,多数学生已没有阅读兴趣;受考试制度的影响,一切围着考试转。这些情况,都制约了学生的自身素质的提高,这就更需要我们快马加鞭地进行此项工作。基于以上原因,我们选取了本课题,以期通过研究活动,促进学生的语文素养的提高,逐步缩小城乡差异。  

二、研究目标  

我们的课题研究重点放在学生良好的课外阅读习惯培养方面。通过研究与实践,把学生培养成“好读书、读好书”的孩子,有良好的阅读习惯,逐步提高文化素质。  

(1)引导学生如何看课外书,激发学生的课外阅读兴趣,课外主动阅读。  (2)引导学生通过大量的课外阅读广泛地收集各类信息,从而迅速扩大知识面,巩固深化阅读习惯。  

(3)教学相长。教师在教学中引导学生学会阅读方法,培养阅读习惯;在学生身上得到启发,加强阅读,修养提高。  

(4)互读学习。家长引导营造良好的阅读环境,引导学生养成课外阅读的习惯,以身作则,向孩子学习,使家长与孩子一起进步成长。  

(5)学生乐读,主动与别人交流,不断积累,获得提升。  

三、研究内容:   

1、从学生的年龄特点和认识水平出发,了解学生的阅读兴趣,选择适当的课外读物。扩大学生知识面,提高学生阅读兴趣。  

2、通过课内外阅读融合,激发学生的阅读兴趣,帮助学生形成阅读动机,教会学生掌握一般的阅读方法,培养学生良好的阅读习惯和阅读能力的自主性。  3、探索阅读方法,针对不同的阅读材料进行积累指导。从而让学生在有限的阅读中吸取更多的养份,提升语言积累.课内与课外阅读要联系、学科间的阅读联系、家长与学生的阅读要保持。  

4、在阅读教学中体现师生双方的主动性与创造性,让学生领悟方法,促进习惯养成,达到求实、求活的阅读效益。  

四、采用措施  

1、推荐阅读书目,利用多种形式有计划有目的地指导学生进行课外阅读,丰富感性认识,介绍有关适合学生的读物,鼓励学生自主地选择阅读材料,重点激发学生阅读课外读物的积极性。  

2、每天切实减轻学生的课业负担,拓宽学生的阅读空间。一天抽出十五至二十分钟左右的时间组织学生阅读课外书,由小组长负责,老师监督。  

3、学生在课外阅读时要做好读书笔记辅导摘抄,多动手。一些好词好句、科学小知识、名人名言等,要求学生摘抄, 充分激发学生的阅读兴趣。及时巩固学生的阅读成果,使学生逐步养成良好的阅读习惯。  

4、在课题研究过程中,指导学生用精读、略读、浏览的方法阅读。每周要有一节阅读指导课、阅读交流课,确保学生的课外阅读得到有效指导,保证阅读质量。并加强读写结合,提高写作水平。  

5、争取家长的认同和支持,积极为子女订购课外读物。并与学生一起读书,共同成长。  

6、开展读书评比活动展开读书活动,每周进行一次读书比赛,看谁读得好、看谁对内容领悟得好,探索课外阅读的途径和方法并进行阶段小结。结合班会、活动课,举行故事会、诗歌朗诵会、读书知识竞赛等,从而有的放矢地指导学生自主地读书内化。  

7、学生课外阅读效果要及时评价。对课外阅读要经常检查、督促。如随时个别询问、检查读书笔记、小组调查或“阅读汇报课”等形式进行检查反馈。对学生课外阅谈的篇目、字数要经常统计,对阅读笔记要经常检查,并以计分形式进行奖励。  

周恩来少年时曾说过“为中华之崛起而读书”,可见读书决定一个国家的未来的发展,我们应教育学生从小养成爱读书、会读书、读好书的良好习惯。只要有了阅读的兴趣,掌握了阅读方法,阅读的习惯也就养成了,我们的教育目标也就达成了。

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