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有效的师生对话,激活初中语文课堂

颜广侠
更新于: 2022年5月14日 23:11

        苏霍姆林斯基曾深刻指出:“教师的语言——是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”我们的语文课堂对话评价语言,一般都是单一的“很好”“你真棒”“鼓掌”等。这种贯穿于教学中的及时的、情景性的评价,在课堂教学中能起着一定的推动学习进程的重要作用,能有助于和谐课堂的生成,能给予学生自信感、轻松感,从容地感受每一节课,也能诱发或唤醒学生的学习潜能,促进学生自我的发展,称之有效。

        一、 创设课堂情境,激发对话欲望。

         《新课程标准》中提出“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”著名教育家叶澜教授也曾说过:教学的本质意义是交往与对话。教学就是师生通过对话在交往与沟通中共同创造有意义的过程。课堂是教学的主阵地,首要任务是要让学生不再沉默,由不愿对话到被动对话再到主动对话、享受对话,这是一切对话交流的基础和前提。教师要善于创设情境,营造民主和谐的氛围,激发学生的兴趣,触发学生的情感和思维,才能使学生把蕴藏于心中的疑问、见解毫无保留地向教师和同伴倾诉。如在《片段式结构多角度表现主题》作文课导入中,教师利用多媒体,向学生展示《春运来了》。该片短短三分钟,用蒙太奇的手法把《射雕英雄传》、《神雕侠侣》、《还珠格格》、《新白娘子》等经典片段结合在一起,加上自编配音,反映“春运来了,票难求,黄牛多,小偷多”这个主题。学生在一片欢声笑语中轻松地欣赏完片段,教师马上提问:你发现这几个片段共同反映了什么问题?

        二、 教师多样评价,唤醒学习意识。

        爱因斯坦说过:“任何一种伟大的高尚事物,无论是艺术还是科学成就,都来源于独立的个性。”教学实践和研究证明,每个学生由于先天遗传、家庭环境、社会环境等各种因素的不同,在认知方式、认知发展和能力等方面存在明显差异。同样一句:“你真勇敢”用于性格怯懦的学生身上与用于性格开朗活泼的学生,其效果大不相同。因此,教师应该在课堂上通过各种方式对学生适时作出有效评价,让每位学生能从不同程度展示自己的知识与能力,同事唤醒学生大脑深入学习的意识。 1、对话评价要具有导向性。记得曾有一位德国教育家说过:“教学的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师评价不能仅讲求准确性,还必须具有启发性、导向性,才能引导学生去获取知识、锻炼能力。

       三、学生参与评价,提高学习效率。

        学生自我评价——解剖自我自我评价是培养学生主动学习、自我监督、自我调节、自主发展的有效途径。让学生通过每堂课对自己的学习态度及知识掌握,能力训练等方面进行评价,从而增强自我认识,提高学习效率。教师要搭建好评价的舞台,给予学生充分的评价时间;制定评价的方法,让学生有法可依,有章可循;同时关注评价的实效,能否促进学生的进步。

        学生相互评价——取长补短新课程标准要求建立“自主、合作、探究”的教学模式,其中突出了合作意识,无论是组内的合作,还是组间的合作,生生交流的机会是很多的,因而生生互评是必不可少的。学生互评可以让学生学会准确地与他人交流,如向别人解释自己的想法,倾听别人的想法,善待批评以审视自己的观点,获得更正确的认识,学会相互接纳、赞赏、分享、互助等。同时由于同学之间的年龄与学识相仿,使得评价双方较为和谐,评价建议容易被接受,有利于培养学生的自我教育能力,增进学生之间相互学习。教师引导学生参与评价,是让学生彼此交流议论,来推动学习的深入。

        课堂教学中,有效的师生对话评价,是帮助学生获取新知识、改正错误、加深理解的必要手段,是提高课堂效率的必要环节。让有效的师生对话评价,走进每一位学生的心灵,在彼此间相互碰撞、相互回应、相互融合、相互营养、相互创生,激活每一堂语文课,让初中语文课堂闪烁出一种流动的变化美,让师生共同享受诗意的语文课堂。

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  • 所有评论(1)
  • 颜广侠
    课堂教学中,有效的师生对话评价,是帮助学生获取新知识、改正错误、加深理解的必要手段,是提高课堂效率的必要环节。
    2022-05-17 21:34 回复