乔梅的近期动态

乔梅 加入了工作坊
部编版语文教材研修基地(小学)

这里是我们的家!让我们抱团取暖,共同发展!

谢谢闫爽的建议,是的,这个过程中一直都应该有教师的引导。第二个问题,这些方面的原因是基于已有的文凭写的建议,所以主要集中在这几个方面,学...

(⊙v⊙)嗯 魏云同学说的很有道理,我主要想找一个切入点,引导学生深入阅读《水浒传》,这个切入点就是小说的最后,对命运的归因,以此,从社会文化...

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乔梅:《水浒传》整本书阅读

我说水浒 ——悲剧命运,谁之过? 一、说明 这个学习设计是整本书的阅读,阅读作品是《水浒传》,对象是高一学生,课时约为六课时。设计围绕“《水浒...

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乔梅+《水浒传》整本书阅读

《水浒传》整本书阅读 我说水浒 ——悲剧命运,谁之过? 一、说明 这个学习设计是整本书的阅读,阅读作品是《水浒传》,对象是高一学生,课时约为六...

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乔梅(见习总结+三次教学设计+十次听课笔记)

见习总结 乔梅 2016年4月22日 见习时间:4月11日-22日 所跟班级:高二7班 学科指导教师:黄耀新(高二7、8班语文老师) 班主任指导教师:刘玉芬 (...

乔梅 回复了话题
Intel的未来教室

优点: 首先,彻底实现了学生主体性。教师选择一个主题或项目,把问题抛给学生,学生通过大量查阅资料,进行思考,自己完成任务。这样的学习过程,...

对于第二个问题,我也很认同你的观点,但还是觉得这个概念太大了,需要进一步细化。因为教学设计包含的内容太广了,它包含了教学目的、教师价值观...

对于第一个问题的表述,我有点不确定这么说是否合适,这是在什么角度来看的。还有这个概念像新课标中的话,我觉得有点高、有点空。阅读有很多种,...

我很认同你的观点,但觉得这个概念太大了,会不会有文体的区分、学生阶段的划分、个体阅读中具体存在的某个问题或现象的界定等,都是需要考虑的。...