《藤野先生》教学设计教学设计

《藤野先生》教案

    赵继华

第一课时

学习目标：

1．回顾复习作者鲁迅及相关知识；了解时代背景。

2．理解、积累“绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾”等词语。

3．整体感知文意，理清思路。

4．研读典型事例，理解人物形象。学习本文抓住主要特征刻画人物形象和选择典型事例突出人物品质的写法。

教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法并学会如何安排详略。

教学难点：联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。

课时安排：三课时

前准备：学生利用工具书自学字词，把握文章大意。

教学设计：

一、引入新课

同学们，七年级我们学过鲁迅的《从百草原到三味书屋》回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中”，“最使我感激，给我鼓励的一个。”却是另外一位日本人——藤野先生。藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天，我们就一起去感受这段难忘的经历、认识这位给鲁迅以鞭策的先生。(板书课题、作者)

二、由学生介绍鲁迅及作品。

1881年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封建家庭。1936年病逝于上海。原名周树人，鲁迅是他发表第一篇白话小说《狂人日记》时开始用的笔名，现代著名文学家、思想家、革命家，中国现代文学的伟大奠基人。我们以前学过他的作品有《风筝》、《从百草原到三味书屋》、《阿长和<山海经>》、《社戏》等。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。

三、检查预习：读一读，写一写

四、介绍写作背景：

这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春，在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本求学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本人枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅作此文时，正当“三• 一八"惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。

 

五、诵读课文，整体感知

1．学生快速默读课文，标示段序，初步感知文意。疏解疑难字词，读准字音。

2．在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时期的生活。请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换，理清课文内容。

提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。

相识前—在东京

相识时—在仙台

相别后—在北京

让两名学生板书填空三个部分的内容

第一部分(第1—3段)：写“我”在东京的见闻及感受。

第二部分(第4—35段)：这是全文的主体部分，写“我”在仙台与藤野先生相识、相处和离别，赞扬先生的崇高品质。

第三部分(第36—38段)：写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神对我的激励与鼓舞。

明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，围绕表现藤野先生组织材料。开头写在东京的所见所感是作者往仙台的缘由，接着写到仙台后与藤野先生的相识、相处、离别。最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。这是全文的一条明线。这篇文章还有另外一条暗线，那么全文的暗线是什么呢？我们先暂且放一放。

 

文章内容较多，题目是《藤野先生》，我们就先从写藤野先生的内容学起。下面先来看作者在文中是如何描述藤野先生的。

六、分析理解直接写藤野先生的内容：

1、学生朗读6—10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。明确这些语句体现了人物什么特点。

板书如下：

（1）外貌描写的句子          符合人物身份特点

 

（2）动作、说话声调          严肃认真

 

（4）介绍解剖学历史          治学严谨

 

（5）忘带领结，穿旧外套      生活俭朴

    读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去，看看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。

 

2、学生默读11—23段，要求学生给每件事情拟一个小标题。明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。板书如下：

事情               思想品质

 

添改讲义            认真负责     

纠正解剖图          要求严格

 

关心实习            热情诚恳

了解裹脚            求实精神

提问：（1）这四件事，那几件事是详写，那几件事是略写，详在哪里、略在哪里？

（2）学了6—23段文字，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点？学生思考回答，教师小结：

①学会选择典型事例突出人物品质的写法

②叙事应该有详略

③上下文注意过渡

④叙事时要注意人物的刻画

 

七、交流感动

恩师是让人永远怀念的。回忆自己读书生活中哪位老师给自己留下了深刻的印象，抓住人物的特点对他进行口头描述。学生2-3人口头发言后，教师简要点评即可。

八、课堂训练

每个人一生中都会遇到很多位老师，请你学习本文刻画人物的方法，选取一两个典型事例来表现一位老师的形象。字数200字左右。