昨天早上听了我校鲁老师的一节关于诗歌教学的课，引起了我对照自己的课堂教学而进行的反思，主要有以下几个方面：

1、注重诵读而轻鉴赏方法的指导      我们是随堂听课，听的是第二课时，鲁老师教授了两首词：《春花秋月何时了》《为陈同甫赋壮词以寄之》。应该是在第一课时讲授了诗歌鉴赏的方法，所以，第二课时里让学生运用具体恰当的方法鉴赏后两首词。课堂上，老师放手给学生，学生在教师的引导下完成两首词的学习及鉴赏。师生有互动，有合作。课堂轻松，然有所获。对照自己的做法，感觉自己仅注重学生的诵读、记忆及其默写，而忽视了鉴赏方法的指导。诗词鉴赏历来是中考的考点，七八年级的考试中也把它作为一个考点，而我在教学时却把它忽视了，真是汗颜啊！

2、注重内容的解读而轻个人感悟     我听过多节诗歌鉴赏课，其中不乏教师照着教书用书给学生翻译的，其中也不乏教师像是中文教授在给中文专科学生剖析用词之妙，意境之美，情感之深邃的。每每那时，我总会皱眉凝思——难道他们不懂得“有多少个读者就有多少分哈姆雷特”吗？今天听鲁老师这节课，我发现我们俩有共同的立场——教给学生阅读鉴赏的方法，而关于诗意及其理解应该尊重学生的体会和感悟，只要学生尊重作者，以时代背景为前提，他们能够理解到什么程度都不能干预。

3、注重知识点与考点的联系       虽然我们从上世纪90年代就一直高呼素质教育，但是依旧以学生的考试成绩定优劣，因此，教学中确实是要多学学课标，多读读考纲，把知识点与考点密切联系，优化课堂，提高效率，提升成绩。