新的课程标准指出，动手操作是学生学习的重要形式，是提高课堂效率，优化课堂教学的有效手段。《有余数的除法》是表内除法知识的延伸和拓展，同时也是多位数除以一位数除法的基础和起点。魏老师的教学过程比较好的体现了新课改的教学模式，下面就谈谈我的认识和体会： 

    一、教学目标定位准确

    本课时，是有余数除法的第一课时，教材主要让学生认识余数、直观理解有余数除法的意义，理解余数必须比除数小的内容。而魏老师深刻理解了教材内容安排的意图，紧紧围绕教材内容确定教学目标和实现教学目标。

    二、创设了有助于学生学习的活动情境

在新课引入环节魏老师设计了让学生分糖果的操作活动，学生一下子就来兴趣了，自然地激发了学生的学习兴趣，也顺利地引出了本节课所要学习的数学知识，也较好地发挥了导向作用。

    三、教学重点与难点

根据魏老师的教学内容的设计，主要帮助学生建立余数的概念，初步理解有余数除法的意义和知道余数必须比除数小。为全节课的教学重点和难点，新课教学和课堂练习都围绕这两大内容展开。

在新知识的探究过程中，通过让学生动手分圆片，让学生在摆的活动中形成有“剩余”的表象，在此基础上逐步建立余数的概念。将枯燥的数理教学变得很有意思，将抽象的数理计算变得非常直观，有助于学生对有余除法数理计算的深刻认识。

    魏老师正想进入理解余数和除数之间的关系环节时，没有给学生思考的空间，余数比除数小的知识点没有得到落实，只是肤浅地认识。时间到了,没能达到预期目标。

以上是我个人不成熟的意见，还请大家一起探讨、研究。