赞可夫指出：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就变得高度有效。”看完视频后，让我感到，每位教师的课具有如下教学特点：

 一、执教者从学生的学习兴趣出发，为学生创设良好的学习情境，故事引入、故事结束，巧设情境，让学生自己在学习中发现问题，同时教师也充分发挥了一个策划者的作用，进一步帮助、引导学生去解决问题，充分体现了以学定教的原则。教师给学生一个更为广阔的学习空间，学生们学习的积极性非常高。在这项活动中，培养学生在学习中善于合作、探究的学习意识和习惯，能尊重他人，善于倾听别人的建议。从而激发了学生学习语文的兴趣，调动了学生学习语文的积极性。

 二、整个教学过程突出一个“实”字。整个过程循序渐进，合理安排坡度，使学生通过本节课的学习明确了是非观念，并渗透了良好品德的教育。学生在自主提问、相互解答的过程中，学会了与人交流，展现了自我，欣赏了他人。另外问题由学生中产生，由学生解决，体现了以学生为主体、教师角色的转变。教师恰当地引导学生采用多种方式方法进行教学，适时鼓励评价，激励了学生好学、敢于质疑的品质。

     三、教师激励性评价语言的推助，使学生获得成功的喜悦，充分发挥了主体能动性。教师在评价时从多角度进行评价，老师让学生学着老师的样子对同学采用鼓励的评价方式。例如，你真棒！我要向你学习！咱们一起努力等，让每个学生都感到自己是学习的主体，处处被大家重视，提高他们学习的自主性、积极性。