通识字识事物-----彰显识字魅力

我校地处市郊，孩子一部分是村民，另一部分是进城务工的子女，大部分家长由于水平有限根本没有让孩子学习的欲望，而孩子基本上没有主动学习的意识，如果你留作业预习生字大部分孩子根本完成不了。所以在识字教学过程中，我感到难度最大的就是学生认识事物不认识字的现象。听了江锋教授识字教学后，使我感到识字的过程实质上是认识事物的过程。为了使学生确切地理解汉字，发展认识能力，在识字教学中，我们教师必须把生字与课文、插图及实际事物紧密地联系在一起，启发学生通过识字认识各种事物。如：我在教学“田”字，我联系教材插图和实际事物，使孩子知道大块的天地往往是方形的，中间有横的、竖的道路；教学“电”时，我就先启发学生练习熟悉的事物，组成“电话、电灯、电冰箱”等词语，认识了电的巨大作用。我想这样经常的教学，可以使孩子逐渐地懂得：汉字是根据实际事物的特点创造的，学会了一个汉字就可以认识许多的事物。

我想把识字和认识事物结合起来，我平时是分以下几步走

1、可以先认识具体的事物，后进行识记汉字。如：在教学“看图读拼音识字”“看图学词学句”时，首先引导学生观察图画，认识图中的事物，然后在教学图中事物的生字。

2、在读准字音、认清字形后，可以启发学生联系课文和生活实际组词。

3、在辅导学生用生字所组的词语说句话，让学生在实际应用中进一步体会字义。

4、在基础训练的教学中，帮助学生比较形近字或同音字、词语搭配等项的练习，让孩子在比较中理解生字，认识生字所表示的事物。