教完《绝招》一课，让我再一次体会到了，略读课文是演练场。教师应该创设多种情境，让学生学会学习。

1.读书的指导。在指导读的过程中，教师引导学生将在精读过程中学过的读段的方法进行运用，使读一句想一句的方法得到了运用；

2.合作的指导。合作前教师讲明合作要求，使合作成为学生学习的手段，成为同伴间交流的方式。避免了个体学习中的阅读误区，达到了互相督促，互相检查，共同提高的目的。

3.观察的指导。观察是写好习作的前提。教师并不流于形式，而是在观察前教师讲明要求，让学生带着目的去观察，在愉悦的氛围中，自然地将生活情境收于眼底，成为了习作的材料。

4.习作的指导。通过读写结合，让学生将学到的方法，及时地进行练习，达到了训练的目的。