《颐和园》是一篇游记，课文不但文字优美，而且条理清楚。本课的教学目标有两个，首先让学生感受颐和园的美，激发学生对世界文化遗产的探究兴趣，其次是学习本课的写作方法———移步换景法。对于本课的教学。我采用的教学思路是：引导学生对颐和园三幅图景（长廊、万寿寺、昆明湖）的学习，感受颐和园的美，接着再学习课文的写作方法。结合本课的习作方法，我让学生在课堂中对一小的介绍，这样一个简短的口语训练。我采用的教学方法如下：

      一、朗读法

      我采取了不同的读法，例如点名读、挑战读、齐读等方式，学生通过有感情地朗读，从中体会文章的美。

       二、小组讨论，合作探究

      通过小组讨论，合作探究，学生在和谐民主的氛围中，讨论交流，自由发挥，自由想象，多种不通的观点碰撞与交流，更充分的体现了学生主体作用。通过教学，我虽然基本能够完成教学目标，但是通过反思，我的这一堂课是非常失败的。我的不足之处很多。

       第一、   板书课题出错

板书课题时，“颐”字书写错误。这是由于自己多年的不良书写习惯造成，今后我应该更加仔细认真，尽量不犯此类的知识性错误。

       第二、   对时间的把握不够妥当

       对时间的把握不够妥当，是这节课最大的败笔。这节课我拿时间给学生找出长廊特点和读这些特点的句子过多，以至于后面昆明湖部分读的太少。我省略了小组读，男女分开读，小组读等方式，后面部分基本是赶时间，计划中让学生讨论的部分也都省略。只能是教师提问，然后点名回答，答完就跳过。后半部分，学生都没有跟上我的步骤。时间紧还造成了我的紧张的情绪，在慌乱中忘记展示幻灯片，课件与教学不能够同步进行。例如填空时学生回答教师没有及时出示答案，在如长廊和万寿山部分的图片及文字没有出示。没有发挥课件的辅助作用。时间太紧，我急于赶课，以至于思路混乱，忘记补完板书，学完本课写作方法我才把板书补充完整。

       第三、   语言不够严谨，表达不当，没有能设计好过渡语及引导语。

今后的教学中，我更应该努力学习，提升自己的修养和业务水平。

       第四、   对课堂的预设不够科学。

       第五、对学生的激励不够，缺失表扬。

       在课堂中，虽然也有表扬，但是表扬过少。我试图进行有效评价，避免无效评价（例如：回答真得好，你真棒，掌声之类），但是有效评价我还需要再提升自己的素养。

通过这节课，也使我懂得了教案只是课堂教学的一个预设，在课堂教学中还有许多不可预料的情况，教师必须根据这些情况进行调整自己的教学。

      今后，我将会学习优秀教师的成功经验，弥补自己的不知，希望的教学水平有更大的提升。