有幸加入“农培”班，成为其中一份子，同时感谢李老师给我们提供这么多的学习机会，开拓我的视野，为我的教育教学工作提供有力的理论基础。

      两天的学习，观摩数学名家王开杰老师的《线》一课，让我记忆特别深刻！用自己当时听课的心里语言描述就是“跟我讲的也差不多啊，没什么特别的”到“啊！原来差距在这！”

     王老师是一个数学语言严谨，却不乏风趣幽默，数学思维、视野开拓的老师，也是同样作为数学教师的我的偶像级人物。许久没有听王老师的课，心理还是有一些小激动的。课堂过去10多分钟了，我的骄傲感随之而来，这跟我平时上课讲的东西都差不多，难不成我也追上大家的脚步了？可随着课堂的深入，发现好戏真的在后头。说实话，我们在平时讲到直线、射线、线段这部分的内容时也无外乎是去引导学生感受无限延长，以及每种线端点的不同，从而区别三者之间的异同，再从生活中找寻三者的影子，感受数学与生活的联系。但是王老师更注重细节的把握，让我印象深刻的就是，孩子在画直线时，有的孩子在本子上从最左边一直画到最右边，有的孩子只画了比较短的一条直线。实际上这两种方法都是正确的，我在教学中也遇到过，但觉得都是对的，就没有过多讲解。但是王老师在这两种画法上用了足够的时间引导学生去思考，直线到底用不用画那么长？如果在黑板上上画一条直线、在足球场上画一条直线，你怎么画？孩子真的是在思维的不断碰撞中，找到了对直线性质的正确理解，同时明确端点的作用。这也是对我的一点启发，两种画法蕴藏着孩子不同的思维过程，这都是应该值得拿出来讨论的问题。更让我惊赞的是：王老师把直线、射线、线段与生活完美的结合，却不牵强。自然数负数就是直线两端的无限延长，打比方生命也像射线一样，直至生命终结会成为线段，真的很赞。          

      听课结束，好多教师应该都会有和我一样的感受，教学中有很多王老师在挖掘的东西，我们在教学中也发现了问题，却没有进一步追问，没有把问题放大，没有让孩子们进行更多的交流思考。我想普通教师与名师之间的差距就在于：名师可以把课堂上的无数个普通教师看似普遍，平常的，甚至是没问题的问题，看出问题来，因此给予了学生更多思考空间，成就了名师的精彩。可是这样的精彩，并不是名师的天资聪颖带来的，而是有一颗不断钻研，对教学工作充满热情的心。

      王老师的课环节的层层深入，数学思想的处处渗透，与生活的完美结合，让我在佩服之余更加反思自己。