《结合“晨读晚诵”提高小学生课外阅读有效性的研究》课题阶段小结

自《结合“晨读晚诵”提高小学生课外阅读有效性的研究》这一课题2015年4月份立项以来，我们课题组严格按照制定的课题研究阶段性计划开展各项工作，我们立足课外阅读，深入学习，统一思想，大胆探索，取得了一些阶段性成果，为了让研究工作更加有效地开展、实施，现对大半年的课外阅读指导实践做如下小结：

一、研究工作进展情况   

我们课题组立足课外阅读，深入学习，统一思想，大胆探索，有效地开展、实施研究工作。

1、提高对课题研究的认识。我们一方面根据研究方案按计划展开研究，一方面根据研究中发现的问题和新的思考，组织课题组成员再次认真学习课题申报表和实施方案，展开讨论，对课题研究实施方案进行了改进和完善，使本课题的研究与学校、教师、学生的联系更紧密，从而使目标更现实、方法更有效、计划更易操作。

2、不断学习，提高自身素质。我坚持阅读教育论著、教学杂志，寻找阅读教学好方法、好经验、并努力运用到实际工作中；上网学习优秀教师的成功经验，为自己打开思路，完善方法。结合课题研究的内容和目标，我们组织课题组成员学习了中外关于阅读教学和课外阅读指导的文献、《语文课程标准》，并从网络、杂志中搜集相关的文章，学习别人有效的方法。通过学习，课题组成员对本课题研究的意义有了更高、更新的认识，对自己要做的工作也更明确，思路更清晰。

 3、了解了学生课外阅读的现状。为了总结经验，发现问题，有的放矢，全面了解学生课外阅读的现状，以及家长的支持态度，提高学生课外阅读的质量。为此我们对学生课外阅读的情况进行了调查问卷。

4、制定措施，积极实施。

通过调查发现情况不容乐观，学生的阅读兴趣不高，课外阅读的书目种类少、数量少，没有掌握阅读的方法。针对调查中发现的问题，我们课题组经过商量讨论，制定出切实可行的措施，并积极实施。

（1）激发学生的阅读兴趣，探索形成一套行之有效的方法。

   （2）整合阅读环境，创建班级书香氛围。

   （3）指导学生选择有益的课外读物。

   （4）授予学生有效的阅读方法，提高阅读效率。

   （5）建立家校读书互动机制，带动亲子阅读的开展，共写《水精灵漂流记》。

   （6）开展多种课外阅读指导课的探讨。①好书推荐课。②读书汇报课。③读书方法指导课。

   （7）建立激励学生阅读的机制。①保证阅读时间。每双周星期二下午第二节为课外阅读指导课，星期四午读为学生阅读时间。②开展展示交流、读书交流、竞赛、专题创作等活动。

    （8）开展丰富多彩的的活动。

二、取得成绩

1、通过研究，创设了浓郁的读书氛围，营造了书香班级，得到了广大家长的认可，推动学校建设书香校园的进程。

2、学生掌握了许多行之有效的阅读方法，如大声朗读、浏览法、精读法、选读法，同时还教会学生摘录、剪贴、做读书卡等积累方法。

3、提高了学生阅读能力和写作能力。学生普遍对阅读产生兴趣，阅读分析和写作能力有明显提高，知识面得到较大拓展，课内学习效率得到了促进和提高。学生人格魅力受到良好的熏陶。

4、研究中开展了许多阅读实践活动，这些活动既锻炼了学生的语文能力，又提高了孩子们的语文综合素养，也带动我校语文教师对课外阅读研究的热情，促进了教师专业化发展。

集体方面：

1、美文诵读《博善如水》获广州市“晨读晚诵小学生美文诵读”活动一等奖。

2、五（5）班在2015年从化市经典美文诵读上交光盘评比中获得一等奖。

教师方面：

1、流溪小学“书窝日”简讯《搭建幸福书窝  共享阅读快乐分别发表在《今日从化》、《文明导报》、《乡村语文报》上。

2、在从化市小学语文“主题”课外阅读成果征集活动中，黄雪晶、何榕海撰写的论文获一等奖，潘培英获二等奖，李金平获三等奖。

3、在从化市小学语文“主题”课外阅读活动中，潘燕红被评为优秀辅导老师。

4、在广州市“晨读晚诵小学生美文诵读”活动中李金平被评为优秀辅导老师。

5、黄雪晶的论文《谈谈如何提高小学生课外阅读的有效性》发表在《从化教研》2015年第3期。

学生方面：

1、潘慧芯被评为广州市阅读之星。

2、邓泓昊在第十六届“中国少年作家杯”全国征文大赛作品《念恩 力行》荣获三等奖

    3、2015年第二届广州市青少年“科学智慧生活”主题教育活动征文创作中，邓泓昊、邓凯允获一等奖，殷薛雄、蔡蕴、暨民卓、谢语、谢尚弦获二等奖，李欣瑶、熊皓、黎雅诗、李宇轩、欧雨飘、钟静思、姚昊、吴婉瑶、翟敏如获三等奖。

4、2015年广州市“科学治污，绿色先行”科普征文中，邓泓昊获二等奖。

5、在“从化市小学语文主题课外阅读成果评比”中，邝振滔被评为“书香少年”，陈梓桓、陈子乐获得读书卡一等奖；李欣瑶获得好书推介卡一等奖，郑凯允获得好书推介卡二等奖，邓泓昊获得读后感一等奖，莫乐尧获得读后感二等奖。

三、目前课题研究存在的主要问题及以后的设想

在课题研究的过程中，我们发现了如下问题：

    1、由于首次独立进行课题研究，自身的理论水平还未达到一定的高度，课题成果没有得到提升及发表。

2、在研究过程中，创新意识和创新能力有些不足。

3、对于课题研究中的资料收集与整理不够及时，很多有指导意义的图片、文字资料没有及时做好记录。

4、学生间差异大，课外阅读兴趣的起点不一 ，阅读的方法、阅读的习惯未养成。

今后设想：

1、继续加强自身的专业理论学习，不断提高自己课题研究能力。

2、在今后教学中，不断积累经验，不断反思，并及时做好相关记录，提高自己的归纳整理能力。

3、进一步整合教育资源，特别是语文课内外教材内容和资源，提高学生的阅读兴趣，掌握阅读方法，养成阅读习惯。

总之，半年下来，有收获，有失误，争取在下一阶段的研究中继续发扬本学年中好的做法，积极探索科学、规范、有效的小学生课外阅读指导模式，继续为小学生课外阅读有效性进行探究、摸索，找出一条有效的路径，为学生的课外阅读尽一份自己力量，让我们小学生也能亲近书本，爱上阅读，在尽情的阅读中体会学习的乐趣、感受成长的快乐。