一直很期待这本书，因为从我最崇拜的老师那里读过她的心得，也听说好多学校都把这本书作为教师的必读书目。这个假期，终于拿到了陶继新的《做一个幸福的教师》，今天下午，看完了第一部分，“读书与教师生命成长”，感觉不枉我的一腔期待，的确是心灵的盛宴。

       我个人有三点粗浅的感悟。

       一是享受诵读的幸福。诵，指的是陶继新所倡导的对经典作品的吟诵和背诵。读，指的是“取法乎上”的经典阅读，广泛阅读，高品位阅读。经典诵读可以使人趋真向善，宁静致远，宠辱不惊，气质高雅。我对于经典阅读使人宁静致远，感触最深。当代人，大多熙熙攘攘，为利往来。谁敢说不曾于收获季节，在心里细细盘点自己的得与失，然后黯然伤神或者怨天尤人呢。可是，当我们走近经典，与大师对话，当我们把自己的心安放在一个站位高远一点的地方，一个视野广阔一点的地方，我们会发现“在迢迢人生路上，既要有所作为，又要有所不为；既要自强不息，又要随遇而安；既要追求美，又不苛求美。以内求和谐，外求进取的心态塑造自己的人生。”每个人都渴望得到认可，成就感使我们愿意进取，享受成功。心里不平衡的，也往往是付出多的，但是世上没有绝对的公平。所以如何调整自己的心态，让自己保持饱满的热情，不断完善自己，就显得相当重要。只要不放弃，只要永远在向上的路上行走，机遇和赞誉终将降临，尽管彼时的你，可能已经超然于结果之外。阅读经典让我们心境平和、愉悦，诵读经典让我们储备文化，厚积薄发。

       二是教育的幸福。关于语文教育，我很欣赏“新语文教育”的六大理念，即守住语文教育的“人文”之真，回归语文教育的“积累”之本，回归语文教育的“诵读”之本，回归语文教育的“文化”之本，回归语文教育的“文字”之本，回归语文教育的“生活”之本。如果我们能够跳出应试教育的条条框框，还语文以本色，还孩子们“深”而又“文”的经典，我们的语文教育才会真正提升学生的生命尊严，才能真正为学生的一生奠基，才能为50年后中国出现诺贝尔奖获得者，贡献我们微小但举足轻重的力量。书中的两句话让我有醍醐灌顶之感，一句是“用一生的储备激活每一次教学。”另一句是“只有积淀了丰富的文化底蕴，才能够以不变应万变。”那些名师、大家的课之所以挥洒自如，不可复制，大约也源于这两句话吧！除了教学上的返璞归真，大道从简外，我们还可以用文字来记录工作中有价值的东西，因为每一份积累都是一次精神丰盈的幸福之旅。我喜欢写作，我渴望能够和底蕴丰厚的人“神交”，我想这也是一种“取法乎上”的交友方式吧！就像我喜欢到孙蒲远老师，王涛姐姐的博客去，孙老师是教育专家，而涛姐是多才的写作者。如果我们都能够在阅读经典的同时，有自己的思考，又能够发乎心地涂写自己的成长，我们定能够克服职业倦怠，还可能从平凡的教育工作中破茧而出，享受化蝶的美丽与幸福。

       三是生命的幸福。“生命不是对既有状态的重复。”这句话深入我心，甚合我意。我就是一个不喜欢在同一条跑道上重复相同赛程的人。“人生的快乐指数取决于是否拥有平和的心态。”经典阅读，能够让我们的心逐渐沉静，远离喧嚣的人群，所谓的“出淤泥而不染”应该就是文化的外显形式，是经典与生命的化学反应。当为俗事所扰的时候，当为名利所累的时候，捧读一本经典，可以让我们的心快乐起来。人是为自己活的，快乐与否在于自己的心态，满足与否在于自己的选择，何苦做无谓的挣扎，不如放下，不如看淡，不如释然，不如把时间拿来充盈和愉悦自己。

       行文至此，发现与第一点似有重复，大约是对于这一层要义太有感慨，于我也太有价值了吧，呵呵！

       也罢，就此打住。