1、教师要带好头。教师自己不读书，去一个劲儿督促学生读书，这样也太没有说服力了。因此，要求学生有空就读书的同时，我们教师也要以身作则，随身带书，与学生一起读书。学生看到老师也这么投入，自然就乐意效仿。再者，我们教师要阅读学生爱读的书籍。了解学生所读的书，指导学生喜欢什么样的书籍，能拉近教师与学生的距离。适合学生阅读的书籍，我们教师要站在学生的角度和他们一起阅读，在选择学生感兴趣的内容进行阅读指导或推荐阅读。也只有这样，在与学生交流读书感受的时候，师生才会有“共同语言”。

2、营造学校读书氛围。（1）、创造条件，让学生有书可读。  我们农村学校可以结合实际，整合资源，想尽一切办法为学生创造读书条件。每个星期，我都会抽空带领学生去学校的图书馆，让学生去阅读图书，读不完的还可以借阅，带回班级或家中阅读。我还在班级建立了图书角，让学生们将自己家中的图书带到学校来，交换阅读，大大提高的书籍的使用率。另外，我还鼓励学生向高年级学生借阅图书，甚至让他们利用双休日时间去新华书店和图书馆去阅读。 （2）、布置环境，让学生耳濡目染。  布置环境，让我们的周围处处弥漫读书的气息。我在班上的墙壁上张贴了许多读书名人的读书名言警句，让它们警示激发学生时时要读书，处处要读书。我还让学生们制作书签，誊写读书名言，让学生一打开书，便有心灵上的冲击。通过以上这一系列措施，其目的就是教育学生多读书，爱读书，读好书，和书交朋友。

（3）、开展活动，让学生享受乐趣。  要想让我们的学生对阅读始终充满兴趣，必须得开展一系列的形式多样的读书活动，让学生在活动中得到乐趣，在活动中得到提高，让学生在活动中体验成功。我在班级建立了“课外阅读档案袋”，记录学生课外阅读的成果。档案袋中装着学生平时摘录的好词好句好篇，装着学生课外阅读的心得感受，装着他们的手抄报，也装着学生在课外阅读中取得的各项成绩„„定期向学生展示他们的课外阅读成果，使每位学生心理上产生极大的满足感和成就感，从而激发学生的阅读兴趣。另外，我还定期在班上开展一系列的读书活动，如读书故事会、美文欣赏会、心的交流会、古诗文诵读比赛、手抄报比赛等，定期评选“读书积极分子”、“记诵能手”、“朗读高手”；颁发“课外阅读奖章”、“全能小博士”等称号。 （4）、树立榜样，让学生有所参照  榜样的力量是无穷的。我经常利用班会课和晨会课的时间向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家，读读他们的故事，还有意识地树立一些典型，以此激励学生向他们学习，让他们积极地愉悦地迈向书的海洋。  3.开展亲情阅读。  我努力地通过家访、家长会等多种渠道向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智、陶冶情操，提高语文能力的重要意义，提出一些有效的建议，如：（1）父母应起表率作用，多读书多看报，给孩子做出示范。长久的熏陶，孩子在潜移默化中也喜欢读书。（2）给孩子一个可以静静阅读的时间、空间。生活习惯要注意，如果孩子看书，家长应该压缩看电视的时间或关低音量，避免声音对孩子读书的干扰。（3）和孩子一起共享阅读的好时光。每天坚持和孩子一起阅读15分钟，让读书成为家庭生活中的一部分。（4）给孩子足够的鼓励，读完后和孩子一起聊聊书中的人物、情节，或交流阅读后的感受，让孩子感受到阅读的乐趣。 （二）指导阅读方法。  授之以鱼，不如授之以渔。要让学生爱上阅读，正确的读书方法也是必不可少的。可以要求是学生在平时读书看报的时候，遇到精彩     之处或对自己有用的词句，就用符号标出来，这是最常用的读书笔记；可以指导学生在阅读时进行眉批、旁注，记录阅读时灵光一现时的偶然随想；也可以组织学生将读书过程中自己喜欢的优美词句摘录下来；还可以引导学生在看完一篇精彩的文章后把自己的所思所想所感悟写下来，形成读后感，进一步提高写作运用能力。在课外阅读之前，我上了阅读指导课，激发学生了兴趣，交给了他们方法，在课外阅读之后，我又上了阅读交流课，让学生展示自己的读书所得，首尾呼应，学生阅读兴趣十分盎然。

此外注重一些好书的推荐，很好的将课内与课外进行整合和延伸，把课内所学之法运用于课外阅读活动中，把方法转化为动力，又从广泛的课外阅读中增长知识、见闻，从而形成一个阅读之网。  苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”要让学生阅读、阅读、再阅读，兴趣是最好的老师，也是学生参与课外阅读的基础。因此，教师必须以兴趣这把钥匙去开启学生的心扉，引导学生走进知识宝库的大门，从而为小学生语文素养的形成与发展服务，最终达到新的语文课程标准对阅读提出的新要求。