那片绿绿的爬山虎

一、教学内容分析

    这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。

这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。

二、教学目标

知识与能力目标：

    1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。

    2． 正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：

    1．了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。

    2．初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。

情感态度与价值观目标：

    通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。

三、教学重点及难点

   重点：感受叶老的人品和学习修改作文的方法。

难点：理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱。

四、教学课时：1课时

五、教学方法及教学媒体

    直观教学法、教学中力图通过多种形式的读，不同内容的对比，补充课外资料，自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点，突破教学难点。

   学习方法：

   1、合作学习，培养团结协作能力；

   2、读中感悟，感知文中的意象美；

   3、入境促说，训练观察能力及口语表达能力；

   4、那片绿绿的爬山虎的ppt

六、教学过程：

                   第二课时

一、整 体 感 知，提  出 问 题

复习巩固，听写词语     学生书写生字

下面我们就来深入学习课文。

  学生提出问题，然后学生大声读课文。

设计意图：创设情境，激发学生阅读的情感、兴趣。

二、问 题 引 领、分 步 落 实

（一）回忆上节课的内容

     1．这篇课文主要写了谁和谁之间的哪两件事？

     2．叶老为“我”修改作文这件事，让“我”感受到了什么？

     3．叶老邀请“我”到他家做客，又给“我”留下怎样的印象呢？

   （小组汇报）

     一边读课文，一边做记号，把找到的语句画下来。

     学生自由读课文

     分角色朗读第一段。

设计意图：给学生留下最深印象的句子，就是文章的精彩之所在，也是文本最值得研究的重点处。同时也能引起学生的关注。让学生自主阅读，弄懂课文大意，在阅读中体会人物的思想感情。让学生读懂、读通、读熟、读得津津有味。

三、汇报交流、抒发感悟

（二）学习第二部分

1．出示自学提示，学生自学

默读课文第二部分，思考： “我”应邀做客，叶老给“我”留下了怎样的印象？

 

 

 

（生小组交流、讨论）抓住课文中重点词语

设计意图：让学生感受叶老的人品和学习修改作文的方法。激发学生的阅读欲望。

2．第8自然段

   通过看文中插图、想象、朗读感受叶老平易近人，和蔼亲切。

3．第9自然段

我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。

设计意图：通过朗读、补充课外资料──叶老和“我”谈话的内容，感受叶老的亲切、质朴。让学生选择喜欢的句子读，学生可以读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。抓住一些关键的词句，通过朗读、联系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、时间的变化、光线的变化，前后描写不同。加上适时地对学生的朗读做出恰当的评议、鼓励。这样，学生愿读、乐读、爱读，极大地激发起学生的积极性。

4．第10自然段

（1）理解词语：

      楷模──榜样，模范。

      叶老的人品──平易近人、真诚宽厚；

      作品──一丝不苟，写作极为认真。

5．在叶老家，还有什么给“我”留下了深刻的印象？（爬山虎）

（1）画出文中具体描写爬山虎的句子，再读一读。

（2）全班交流：小组里交流，自读品味。（学生讨论、评论）

     学生读出感情

（1）以小组为单位进行情境练习。

（2）选派代表进行评说。

    刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。

落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。

通过朗读、联系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、时间的变化、光线的变化，前后描写不同。

设计意图：教师指导下的读书、思考、交流、练习应当是阅读教学的基本策略。给足学生读书、思考、交流的时间和机会，让学生去读、感悟、理解、体会、交流，在具体的阅读实践中进行自主合作学习，培养阅读能力，习得阅读方法。

学生根据要求填空。

联系课文内容填空：

作家就是_____________________。 作家的作品就是______________________________。

 

6．叶老的谈话不仅给了“我”信心，还带给“我”怎样的收获呢？

学生有感情地朗读最后一段。

我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。

 

 

 

1．结合重点句理解为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题。

2．小结：批改作文、邀请做客这两件事，给了肖复兴极大的影响，鼓舞着他努力学习，坚定了他的文学之路。

四、整体收获、归纳总结

（1）“我”15岁时的那个夏天意义非凡。那个夏天以后会发生什么事？补充肖复兴的相关资料。

（2）肖复兴没有忘记叶圣陶先生对他的教诲，没有忘记那片绿绿的爬山虎。

指名学生说

五、达 标 检 测、应 用 扩 展

1、因为叶老（     ）的人品和（    ）的作品，这种人格魅力就像那片绿绿的爬山虎一样，永远那样绿着。所以课文以“那片绿绿的爬山虎”为题。

  反复“颂”读：那片绿绿的爬山虎” 学生反复“颂”读：那片绿绿的爬山虎”

（1）当肖复兴的第一本作品集出版时，他忘不了叶老先生对他的教诲，也忘不了——（生齐读：那片绿绿的爬山虎）； 

（2）1988年，叶老先生永远离开了我们。1992年，时年45岁的肖复兴提笔写下这篇文章，往事历历在目，他满怀深情地写下课题——（生齐读：那片绿绿的爬山虎）；

（3）那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中。那份情浓缩。

设计意图：在教学时，除了引导学生借助文本想象画面之外，还要充分利用教材中的图片帮助学生想象“我”去叶老先生家做客的情景。同时，让学生有感情地朗读课文，了解那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中。那份情浓缩。培养学生的理解、感悟、朗读和收集资料的能力。

六、布置作业

     用本课学到的修改作文的方法修改自己的小作文。

 

七、板书设计

           那片绿绿的爬山虎 

      修改 ―― 一丝不苟     作者作品

         堪称楷模

         谈话 ―― 平易近人     作者人品