《火狐狸》阅读指导课教学设计

阅读目的： 

1．结合低年级学生的年龄特点以及阅读水平，创设情境，激发他们的阅读兴趣。让孩子们在阅读中体验到读书的快乐。 

2．通过《火狐狸》这一童话故事，深入浅出的启迪和引导孩子：如果能拥有一颗感恩的心，就会时时处处发现生活的美好，感受到平凡中的美丽。用故事感动孩子纯真的心灵，教他们学会感恩，用自己纯真、无私的爱去回报那些曾经给予他们爱和帮助的人。

3．以多种形式进行阅读交流，指导学生学会读童话的简单方法，提高学生的阅读、理解能力，并以此为辐射点，鼓励学生阅读《让孩子懂得感恩的经典故事》等相关的童话故事。 

课时安排：一课时

教学准备：课件

指导过程：

一、明确阅读内容，激发阅读兴趣 

1．孩子们，今天老师刚走进教室就眼前一亮，为什么呀？因为我看到了你们每个人的桌子上都放着一本书--《让孩子懂得感恩的经典故事》。这学期咱们就来和这本书交朋友。这节阅读课要读的故事就藏在你们手中的的这本书中。它就是金波爷爷写给我们小朋友的童话故事--《火狐狸》。（板书课题 课件出示课题）

孩子们，打开书本，快速找到这个故事。（学生找故事） 师：瞧，聪明的小朋友就记得我们以前学过的从目录中找寻故事这把金钥匙课件出示金钥匙：从故事目录中找寻故事题目，看看它在书中的页码，再从书中找，这样找故事会又快又准确。

二、     布置阅读任务，提出阅读要求

（一）初读，概括故事内容

1、找到了故事，你们想怎样读呢？（指名回答：借助拼音读，嗯，这个方法不错；借助字典读，嗯，这样可以扫除不认识的字；和爸爸妈妈一起读，嗯，和爸爸妈妈一起分享这个故事；和好朋友一起读，哦，还可以和好朋友一起分享；和老师一起读 ……）

2、师：哦，你想不想和老师一起分享这个故事呢？那我们就来一块读读这个故事吧！（听读故事，提出读书要求：老师读的时候你们要小手指字用心听，注意自己不认识的字的读音）

3、这个故事好听吗？（好听）你们想不想自己试着读读？（想）那就试着自己读读这个故事吧！（提出读书要求：在读书的过程中，如果遇到不懂的地方，先用“？”做个标记，可以请教老师，还可以和小伙伴一起交流（课件出示温馨提示：）

4．孩子们，在火狐狸身上到底发生了什么事呢？读完故事后，相信大家已经知道了。现在老师开始寻找“会读书的小明星”啦！看谁能抢答出老师提出的问题。

（课件出示 我会选：）

1、老爷爷看见一只（       ）的野猪正朝着一只（         ）的小动物扑过去。

A、黑乎乎B、又黑又大C、毛茸茸 D、又白又胖

2、老爷爷一枪把（        ）打死，救下了（        ）

A、老虎  B、小狐狸 C、野猪 D、小兔子

3、（       ）给老爷爷做了（       ）的米饭

A、小狐狸  B、小兔子C、白白的  D、香喷喷

4只要把（       ）抱在怀里，全身就暖烘烘的。

A、小花猫  B、小狗  C、小狐狸  D、小兔子

（二）再读，感悟故事内涵 

1、呵，个个表现都不错呀，人人都是读书小明星。聪明的孩子们，通过读书，你们知道了故事的大概内容。其实书中还有精彩的插图，更有吸引人的动人情节，它们能让我们和书中的火狐狸一起悲伤，一起紧张，一起欢呼，一起高兴……

2、孩子们，不知你们注意到没？这篇故事中，火狐狸曾吧嗒吧嗒掉过两次眼泪，那么第一次掉眼泪是因为什么，第二次又是为什么呢？让我们再认真读读这个故事吧！师强调学生注意读书要求：（课件出示阅读提示：默读故事，找出火狐狸两次掉眼泪的相关语句用笔画起来，在小组内和小朋友交流一下。）

（学生再读故事，小组交流讨论。）

3、班内汇报交流。

A、交流第一次 

指名学生说出相关语句，师相机课件出示 ：小狐狸听说要把他卖了，就吧嗒吧嗒直掉眼泪。（第35页）

小狐狸听说要被卖掉，这时候会是什么样儿的心情呀？（伤心、难过、害怕）（课件相机出示：伤心、难过、害怕）

哦，老师知道了，火狐狸第一次掉的是伤心的眼泪，那第二次呢？

B、交流第二次 

指名学生说出相关语句，师相机出示：火狐狸听了，高兴极了，又吧嗒吧嗒掉下了眼泪（第37页）

火狐狸这次掉的还是伤心的眼泪吗？（不是）

那是什么？（高兴、感动）课件相机出示：高兴、感动

火狐狸为什么高兴呀？（老爷爷舍不得，全村人也舍不得）课件出示：舍不得、也舍不得）

那老爷爷为什么舍不得？指名学生说课件相机出示：1、小狐狸紧紧依偎着老爷爷，让老爷爷暖暖和和地睡觉（第36页）；2、第二天早晨，老爷爷醒来，他看见小狐狸朝灶口吹了一口气，灶火就燃烧起来，一盘香喷喷的米饭很快就做熟了。（第36页）

那全村人为什么舍不得呢？指名学生说课件出示：1、远远近近的猎人也知道了，就常常到老爷爷家里来取暖，只要把火狐狸抱在怀里，全身都觉得暖烘烘的。（第37页）；2、火狐狸最高兴有人来做客，他把温暖送给大家。（第37页）

小狐狸为什么要这么做？（感谢老爷爷救了他）

这是一只怎样的小狐狸？（指名学生说）

老师谈话拓展：老爷爷救了小狐狸，小狐狸用做饭、取暖这样的实际行动来回报老爷爷，这真是一只知恩图报懂得感恩的小狐狸！孩子们，在生活中，爸爸、妈妈、老师、朋友都给了我们太多的爱，那我们应该怎样回报他们呢？

学生班内交流，教师适时评价

师：看来你们真是长大了，懂事了。是啊，只要我们在生活中能怀着一颗感恩的心，用自己纯真、无私的爱去回报那些曾经给予我们爱和帮助的人，那我们就会得到更多的快乐，更多的幸福！（相机板书：懂得感恩得到快乐）

（三）、三读，积累好词好句 

1、孩子们，这个故事很精彩！故事中还有很多优美的词语和句子呢，老师从书中找了几处，一块来分享好吗？

2、课件出示好词佳句： 红通通  暖烘烘明晃晃 一闪一闪 （生读词语）

把这些词语放在句子中，句子读起来也特别的优美，一起来读读吧！

课件相机出示：老爷爷半夜醒来，一看，满屋子映照得红通通的，小狐狸变成了一只火狐狸，浑身的毛儿，就像火苗儿一闪一闪的，照得满屋子明晃晃的，暖烘烘的。（生齐读句子）

3、孩子们，故事中像这样的好词语好句子还有不少呢，你们也来试着找找吧！找到了赶快用笔画起来做个标记。（生找画好词好句）

4、谁愿意把自己找到的好词好句和大家分享？（生班内交流）

5、喜欢这些词语和句子吧？（喜欢）孩子们，如果说书是一朵美丽的鲜花，那么好的词语、美的句子就是那片片娇艳的花瓣。课下我们把这些娇艳的花瓣珍藏在自己的读书笔记中吧！

三 总结阅读方法，延伸阅读内容 

1、总结阅读方法

A、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，不仅可以增长我们的知识，拓展我们的见闻，更可以让我们从中得到启迪，获得力量和勇气。

B、哪位小朋友能说一说，这节课 在读《火狐狸》这个故事的过程中，你掌握了哪些好的读书方法？

C、生班内交流：

根据目录快速找到故事,借助拼音读故事，借助字典读故事，和好朋友合作读解决不懂的问题,学会找优美词句，学会找重点语句来揣摩人物的的心情，在读书过程中遇到不懂的地方用“？”做标记，请教老师和小伙伴交流，借助故事中插图来阅读

D、师总结；大家能有这么多好的读书方法，真了不起！有了好的读书方法，我们就能掌握更多的知识，获得更多的乐趣！在这里，老师也想送给大家一把金钥匙，请看大屏--课件出示金钥匙：

1、粗读感知：借助拼音、字典或请教别人把故事读顺读通，了解大概内容；

2、细读理解：小组合作，抓住故事中的重点语句，深入理解故事内容；

3：诵读积累：在读故事内容深入理解的基础上，找出好词好句诵读积累；

4、总结收获：每读完一个故事，都要问问自己增长了哪些知识，明白了什么道理，受到了什么启发，积累了哪些优美词句。

2、延伸阅读内容

孩子们，除了《火狐狸》这个故事外，《让孩子懂得感恩的经典故事》这本书中还写了好多有趣的故事：有讲述因为长脖子伤心也因为长脖子快乐的长颈鹿的故事；有给森林里带来音乐带来快乐的梨子提琴的故事；有长着大角的小鹿的故事；有温柔高尚的取水姑娘的故事；还有知恩图报的戴胜鸟的故事 ……想读这些故事吗？那就让我们在这学期一起来用心走进《让孩子懂得感恩的经典故事》吧！这些故事全藏在里面呢！我们可以用自己掌握的读书方法，一天读一个故事，让这本好书带领我们走进童话世界，让我们在轻松的阅读中去享受读书的快乐吧！