读《中学语文改革要考虑大多数人的问题》

★  中学语文改革应该考虑大多数人的问题，首先要解决他们基本的读写能力，特别是阅读能力，还有一般信息处理和文字表达、语言交际的能力。这是中学语文最基本的能力。

★  中学语文改革的争论太多，谁都在抱怨，谁都插得上嘴，但建设性可行性的意见往往得不到重视。

★  从学科来讲，语文包括语言学和文学两部分，语言学比较接近科学，而文学则是艺术，前者偏重工具性，后者则偏重人文性。

★  语文课要解决读写能力，

★  实践性很强，必须有反复的训练和积累，训练的过程不可能都是快乐的，甚至也不可能都是个性化的。

★  希望语文学习全都变得很快乐，或者所有学生都喜欢，那只是一种理想。

★  把语文功能无限制地扩大，好像很重视语文了，到头来可能“淘空”了语文。

★  现在有些人主张以“文学代替语文”，是所谓“文学主义”，其实也是夸大了文学的功能，那大都是搞文学的朋友们的一种设想，“可爱而不可行”，不切合语文教育的实际。

★  语文当然也要有相对标准化的考核。基本的语文素养，包括语文知识和读写的基本技能，是可以通过相对标准化的考试来测试的。

★  不能一讲人文性，一讲个性化学习，就不敢提标准化，连基本的训练和考试都放弃了。

★  尽管标准化本质上并不适于测评作文，但对于高考这样的大考来说，相对标准化又是必要的，对大多数考生来说，这才比较公平。

★  这些年来很多人不断批判高考，但高考在目前还不可能废除，我们只能尽量改进高考，要很务实地讨论问题。

★  如果考题朴素一点，每个人都能有所准备，就看发挥得好不好，也许更能考出水平，而且也可以抑制高考复习中的“题海大战”。

读《“不要输在起跑线上”有误导》

★  要推进儿童阅读，我主张千万不要一窝蜂搞“提前量”，不要增加儿童的负担。

★  学前儿童和小学低年段的阅读，一是不要太过“教化”，二是不要太多的量，应当首先考虑孩子的兴趣。让孩子能快乐，这就是读书的目的，如果能多少养成读书习惯，那就更好了。对孩子而言，阅读应当是快乐至上的。

★  “不要输在起跑线上”，这个观念极大地影响和制约着千百万家长，让他们紧张。我认为这是错误的口号，并没有经过科学论证的。一个人的成长不是短时间的，是十几年几十年的，就如同跑马拉松，一开始在起跑线上就绷那么紧，能跑下来吗？可这种似是而非的观念，已经成为“集体无意识”了。

★  童年的“价值”不只是为将来的生活做准备，童年本身也是“生活”，而且是人生最美好的一段生活。