《名师谈高效课堂》读书随笔

         丰南区经安中学  董秀艳

教育的目的是什么，是培养全面发展的人才。只有尊重知识的人，才知道教育的重要。教不只是为了教，而是要育出“才”，这一实现的主体目标就是学生。是教出了只会死读书的学生，还是会把书读活的孩子？教师怎样对待学生，就会成就怎样的学生。

鲍当洪老师，他的教学风格是：智情并重，读启结合，容量大、低负担。他认为，作为教师不仅要传道授业，还应像朋友一样善于倾听学生的心声，了解他们的内心世界，增进师生间的情感交流。因此，他总是抽空找学生谈心，去了解他们。他善待每一个学生，总是对他们循循善诱，关心爱护他们，发现问题及时找他们谈心，并努力以自己的人格魅力去感染学生。他尊重学生的人格，允许学生出错，不轻易地指责批评，善于发现学生的闪光点，用情感保护学生敏感的自尊心，因此上课时特别注意面向全体学生，给予每位学生参加学习活动的机会。针对不同的学生，采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每个学生在回答完问题后都有一种成就感。“让不聪明的学生变聪明，让聪明的学生更聪明。”充分调动学生学习的主动性和自觉性。他把培养学生创造性思维作为教改的目的，改变“画地为牢”式的教学方法，让学生真正成为了学习的主人。在鲍老师的课堂上，学生没有压力，在课堂上能够自由地呼吸！正是带着这种“不求人人成功”，但求“人人进步”的信念，鲍老师教出了自己的课堂特色。

在这本书中，我看到了一线岗位上不懈努力奋斗的老师，一步一个脚印地艰苦前行，付出了比别人更多的时间和汗水，终于脱颖而出，在创造了高效课堂的同时，也成就了自己的幸福。古人曰：“宝剑锋从磨砺出，梅花香至苦寒来。”不要相信一夜成名的故事，没有鲜花、没有掌声，所有成功的背后，都是由时间和汗水构成的。我尊重所有正在努力奋斗的每一位！