在这本书中，窦老师“三个超越”的理念越琢磨韵味就越浓厚。

“学好教材、超越教材，立足课堂、超越课堂，尊重教师、超越教师”

一是超越教材。

作为语文教师、母语教师不能局限于教材，照本宣科地讲解教材，而必须在量上、质上都有所超越。量上要拓展内容，扩大学生的积累，质上要提升学生的认识。想想我们，多少时候不是捧着一本教科书在教，可仍觉得课时不够，完成不了任务。我们也想给孩子拓展，可时间却有限！我经常被这样的问题困扰着，也经常反省自己到底是哪里做的不对，哪里的时间、设置出了问题……看了窦老师的这本书我似乎有了一点明白的感觉，也许是对结果的设定，对目标达成的追求所致……但这些仍需我不断探索。

二是超越课堂。

加强课堂与生活的联系。语文是不能离开生活而教的，它是我们的母语，必须根植于生活的土壤。窦老师一个个教学活动让我心往神之。“发现父母”便是一个最让我感动的活动。语文课上我们分析这个人物的特点、性格，探究那个情节的曲折、生动，学生们已经机械、已经无味，而离我们最近的人、最能让我们感动的人却被忽视了。窦老师“发现父母”的活动让多少学生、家长感动，这才是真正的语文、真正的母语！

三是超越教师。

教师要不断超越自我，成为孩子百读不厌的大书。作为教师，我们必须不断成长，“和学生一起幸福的成长”。只有成长着的教师才能真正为人师。一是教师要自我超越，成为不断学习、不断创新的人；二是引导学生超越教师，在教师的搀扶和帮助下，学会质疑和批判。

“超越的目的，就是要努力实现向儿童生命的回归，母语学习本质的回归，教师专业发展的回归。其超越的过程就是教师和学生超越习惯，超越传统，超越自我的过程。就是为生命奠基的过程。当然，任何超越都需要再超越，否则就只能是故步自封。比如，对教师而言，实现三个超越，关键还要看自身能否可持续发展？对学生而言，就要看在超越中所积累的知识，能否成为活性知识而非知识的碎片？能否将知识与生活经验相链接，重新建构并内化为儿童的精神血脉？”

在一个个教学案例中，我不断建立与自己课堂对照的参物，在记忆里去搜寻我肤浅的课堂足迹，继而产生的是对窦老师，对她引领下的团队的仰慕和崇敬。因为我“窄”而“浅”的阅读，以致无法用更为深刻而哲理的语言来表述我的感受，只觉得窦老师带给我的是她对教育的无限热爱、对生活的无限热爱。博览群书、躬行课堂、在写作中沉淀生命——这便是我眼中的窦桂梅，心中的智者，永远的偶像。

     学习：站在文化的高度 实践：直面教育的现场 思考：提升教育的境界