（一）指导学生课外阅读提高语文素养

 鲁迅先生在《给颜黎明的信》中说的：“必须如蜜蜂一样采过很多花，这才能酿成蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”多读书，读好书。因此阅读对提高学生的语文素养有着极其重要的作用。

1、指导学生阅读

 作为语文教师，首先要指导学生选择有益的读物。由于学生年龄小，好奇心强，鉴别能力低，面对各种各样的课外读物，学生或顺手拈来就读，或为猎奇而读，甚至读了一些不健

康的读物，这往往会产生负面的影响。具体做法是：首先要选择观点正确、内容健康，有利于学生思想进步的书籍。如《上下五千年》、《十万个为什么》等；其次要选和学校教育、教学想配合的课外书，有利于巩固和扩大学习的效果。例如，与语文学习有关的《大地的儿子——周恩来的故事》、《打开地下宝库》、《外国科学家的故事》等；与写作训练有关的《写作新苑》、《文章病院》等。再次，可以鼓励学生多读文学经典名著等等。最后要选订自己喜欢阅读的报刊、杂志。要求他们“少吃一根冰棒，多看一份好报”。要求家长为孩子“少吸一包烟，多一份智力投资”。为孩子们开辟一个学习天地，为课外阅读打下良好的物质基础。然后是要交给学生正确选择有益阅读的方法。教师教给了可行性的方法，还必须在具体的教学过程中渗透这种方法，让学生在实践中学会灵活运用。

例如我在上苏轼的《水调歌头》时，告诉学生紧扣“小序”中的“怀”和“兼”字，找出怀念子由和政治失意的语句，然后再引导学生体会作者在特定的背景下独特的思想感情总之，无论采用何种学习方法，有利于学生的终身学习，有利于提高他们的语文素养，什么方法都可以尝试。

  2、挖掘各种资源，寻求阅读时间。

在我们的周围有很多资源可以加以利用，以充实学生的课余时间，需要从哪些方面入手，这就需要教师的指导。2．1挖掘生活资源语文教学活动，离不开现实生活。只有让学生真正地深入到生活中，去体验生活、感受生活，才能发现生活中人性的闪光点。在上《散步》这篇文章时，鼓励学生多关注生活中的风景美、人情美。接着引导学生学习《散步》这篇文章。结果，学生的理解、感悟方面都非常到位。

 2．2挖掘课堂活动资源古语云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这说明了实践的重要性。语文是实践性很强的课程，阅读教学中更要引导学生进行阅读实践，

让学生亲历阅读探究过程，体验探究的乐趣。 学生阅读的文本，相当部分是文学作品，

往往有着生动的会物形象，每个人物形象，就是具体可感的特定角色，引导学生对这些角色进行扮演、体验，能激发学生的阅读兴趣，加深对课文的理解，培养探究性阅读的能力。如我在教《变色龙》一课时，让学生课下先好好阅读课文，依照自己的理解在课堂上分角色表演，这对学生理解文章内涵起到了推动的作用。在语文课堂上，主要是让每个学生真正动起来。

 2．3充分利用学校图书馆藏书现在的学校都开设读书馆，学生可以在教师的指导下，按照自己的喜好选择性阅读，学生的素养的形成跟自己的自主阅读是分布开的，这样即保证了学生课外时间的合理利用，也对学生语文素养的提高大大有好处。

 （二）通过培养语感来提高语文素养

叶圣陶先生曾强调“语言文字的训练，最要紧的是训练语感。多读作品，多训练语感，必将渐能驾驭文字”。著名教育家吕淑湘先生也主张“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感”。那么怎样来通过培养语感提高语文素养呢? 1、从优秀的篇章中获得语感的培养.鼓励学生读背一些文质兼美，情文并茂的篇章，是学生积累知识、培养语感的很重要的