因为一份责任，耕耘在这片神奇的土地上已经8个年头，成了播种者——班主任!做为一名年轻的班主任，在日常的班级管理工作中常会遇到诸多问题，也会感到迷茫与困惑，在不断努力摸索适合自己、适合班级的工作方式，不断积累带班经验的同时，我迫切渴望从他人的成功案例中汲取先进的、行之有效的教育方法。恰好《新时期怎样做好班主任》这本书给了我们全新的视野，重塑班主任的形象，给予班主任新时期下全新的诠释，给了我新的启迪，至深的触动。

我想新时期的班主任应该是幸福的，并努力让班主任工作变得幸福。新时期的学生在学校的生活也应该是幸福的，而这种幸福感应是班主任创造的。

回忆生活中当我听到这样的话语时“是您的教育改变了我的态度，您的言传身教让我受益终身”；当你听到家长对你说 “老师，是你彻底改变了我的孩子”、 “是您的教育让他变得懂事了、听话了”、“孩子放在你手里，我一百个放心”，这时我们怎么能不为自己的教育工作而感到快乐和自豪呢？ 那份快乐是从心里往外涌的。此时的幸福感也是不能用语言表达的。那么怎样让班主任工作变得幸福呢？

同仁们最喜欢的格言是“捧着一颗心来，不带半根草去”、 最喜欢的歌曲是《长大后我就成了你》似乎这就是自己的真实写照，而今天我想说的是做为从事太阳底下最光辉职业的人民教师在成就学生的同时也应该成就自我，为了把阳光散布在学生的心里，自己心里必须先有阳光，为了塑造学生的幸福，我们自己必须先幸福。有了幸福感，心中就充满了快乐，有了幸福感，你就能用欣赏的眼光发掘学生的闪光点；你就能尊重学生、理解学生、宽容学生、悦纳学生。使得师生双方都能在一个民主、平等、和谐的心理气氛中快乐地学习和生活。读完这本书后在班主任工作中，我的脸上带着笑容，心中充满阳光，我的行囊中为教育准备了澎湃的爱心，宽容的胸襟，面对教育，我有阳光般积极的热情；面对孩子，有阳光般灿烂的笑脸，面对发展，有阳光般不息的能量。我要培养他们求真向善趋美的心灵，引导他们的生命健康茁壮地成长，这不是教育者最大的幸福吗？

一直以来，我认为“因材施教”是如同在奔跑途中，面对进程不同的学生，努力采用不同的方法，致力让他们一起站在终点。《新时期怎样做好班主任》一书中有一句话特别让我震撼：“因材施教，是让小草成为勃勃生机的小草，乔木成为茁壮成长的乔木，金子成为金光闪闪的金子。”所以我应该改变自己的观念。教育的本质是创造幸福，是创造社会的幸福，更是创造个人的幸福。学生应该在学习生活中获得愉悦感，这是教育成功的最终标志。

那么我们怎样才能为学生创造幸福的生活呢？

（一）用真诚的爱，尊重的心教育学生

 要让学生感受到幸福，班主任必须更执着、更无私、更真挚地爱自己的学生，只有一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。一个有爱心的教师才会有强烈的责任心，才会用赤诚的爱心唤起学生的爱心，才会用强烈的责任心去培育学生的责任心。这样学生就能从班主任的爱里看到希望，增强信心，鼓足勇气，获得动力，感受到自身的价值。假如我们爱学生！就能多给学生一些宽容，多给学生一些尊重，学生生了病，一通电话或亲自送他们去医院；无论哪个学生有了困难，我要热情的伸出援助之手，让学生感觉班主任是关心他们的。

（二）用人格的魄力影响学生

我们常说：“学高为师，身正为范”我们教育学生做人，首先自己要做好人，老师是学生的镜子，学生是老师的影子。我真心希望我的每一个学生都能在明媚的阳光中获取真知、享受成功，培养他们积极自信的人生态度，顽强拼搏的进取精神，乐观向上的处世哲学，开朗大方的性格，宽广坦荡的胸怀，不畏艰难的韧性和耐力，是陪伴他们一生的人性的美德：自尊、自立、自信、自强。

我的学生常问我：“老师，你我发现您每天都那么快乐，您的秘诀是什么，快乐的根源在哪里？”我告诉他们：第一：源于我对生活的热爱、 热爱是我快乐的秘诀。第二，源于我作为班主任，看到学生的成长。在我的这种观念和做法的影响下，在我班级的每一个学生都努力做一个快乐的自我、幸福的自我、积极进取的自我。

（三）用欣赏的眼光看待学生

课堂上，学生的每一次举手发言；班会上，学生的每一点建议；课下，学生的每一次活动，我都给予他们肯定，给他们鼓励。

（四）用丰富多彩的活动培养学生

  我开始充分利用业余时间开展丰富多彩的活动，比如进行辩论赛、演讲赛、朗读比赛、跳绳比赛、拔河比赛等，而且坚持每周有一次学生自己主持的主题班会，前几天我们班级召开的《感恩的心》主题班会，学生声泪俱下的表达，让家长都与学生一起感动得泪流不止，这些寓教于乐、内容丰富多彩的活动，既锻炼了学生的能力，又让学生在活动中寻找快乐，获得知识， 受到教育，促进学生形成相互关心，尊重、理解和协作的关系。同时也体会到学习的幸福，读书的快乐。

（五）用民主的办法管理学生

《新时期怎样做好班主任》传递了了丰富的经验法宝，展示了敦厚的经验积。其中的《新时期提炼班主任素养的有效策略》、《班主任的十项修炼》、《优秀班主任应具备的素质》等真实的案例，详细地介绍了开展“值日班长制”、“每月之星”的评比，如何开展有效的日常管理等等宝贵的经验，让我清晰地感受到班主任工作不仅是一份责任、一份职责，更是一门艺术、一种技巧。在班级管理中，我创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。我根据小学生日常行为规范，学校规章制度，结合班级学生的具体情况，和同学们一起商议制订了班级一日常规。主要有：学习常规、劳动卫生常规、课间常规。如课课间常规有这样几点：1、不在课间追逐打闹，大声喧哗。2、上课前要准备好本节课所需课本、材料。3、要服从值日班长的管理等，让学生监督、总结。形成人人有事做、事事有人做的班级管理氛围，每个人都是班级的负责人，都是班内小主人，每个学生都能在这个温暖如春、积极向上、健康快乐的成长。

冰心曾经说道：“走在生命的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”让我们的管理也投入这种境界，在管理中做一个在班主任生命道路两旁，播撒快乐与阳光的人。让幸福浸润班主任的心田，让幸福融入每个学生的心田。