一、课堂评价，师生互动
 以“任务型”教学为主线,以活动为主轴,理论联系实际,创新课堂教学模式,在最大范围内体现课堂上的互动,并进行适宜的教学评价。课堂上的互动评价主要体现在以下几个方面：
 1、绘画﹑手工制作中的互动评价
 小学英语教学内容大都集知识性与趣味性于一体,所以让学生动手画一画,做一做,亲身领会教学内容,对于今后的教学会起到潜移默化的作用。可给擅长绘画﹑手工制作的学生以适当的奖励,比如“绘画大王卡”﹑“精工巧匠卡”。作为教师,还可利用简笔画给学生进行听说方面的评价。当然,作为评价方式的简笔画要尽量夸张一些,卡通化一些,而且一定要与教学内容相关联。如教学水果名称的单词 “watermelon,  peaches,  strawberry…”,哪一组学生读得响亮又整齐,同学们就买他们的水果,我就把这种水果的简笔画画在他们组的数码下面。操练结束时,统计各组的成绩,并给获胜的小组用简笔画进行奖励。这种简笔画评价法,紧紧抓住了学生的心,使他们乐学﹑好学,同时和谐了师生关系,培养了兴趣,是一种寓学于乐的评价方法。
儿歌语言简洁，富于韵律,琅琅上口,它以特有的魅力深受小学生的欢迎,在形成性评价中引进儿歌会收到出其不意的效果。如: I love  my  father,然后用学生熟悉的人物编唱歌曲,同时用手势比划love的动作。
I  love my  grandpa. 
I  love  my  grandma.
They  love  me(Repeat

谁的表现出色,谁就能赢得全班同学用歌声表达的赞赏。这这种评价方式增进了学生间的友情,学生与长辈之间的亲情,有利于培养学生的情感意识。

一、课堂评价，师生互动
 以“任务型”教学为主线,以活动为主轴,理论联系实际,创新课堂教学模式,在最大范围内体现课堂上的互动,并进行适宜的教学评价。课堂上的互动评价主要体现在以下几个方面：
 1、绘画﹑手工制作中的互动评价
 小学英语教学内容大都集知识性与趣味性于一体,所以让学生动手画一画,做一做,亲身领会教学内容,对于今后的教学会起到潜移默化的作用。可给擅长绘画﹑手工制作的学生以适当的奖励,比如“绘画大王卡”﹑“精工巧匠卡”。作为教师,还可利用简笔画给学生进行听说方面的评价。当然,作为评价方式的简笔画要尽量夸张一些,卡通化一些,而且一定要与教学内容相关联。如教学水果名称的单词 “watermelon,  peaches,  strawberry…”,哪一组学生读得响亮又整齐,同学们就买他们的水果,我就把这种水果的简笔画画在他们组的数码下面。操练结束时,统计各组的成绩,并给获胜的小组用简笔画进行奖励。这种简笔画评价法,紧紧抓住了学生的心,使他们乐学﹑好学,同时和谐了师生关系,培养了兴趣,是一种寓学于乐的评价方法。
儿歌语言简洁，富于韵律,琅琅上口,它以特有的魅力深受小学生的欢迎,在形成性评价中引进儿歌会收到出其不意的效果。如: I love  my  father,然后用学生熟悉的人物编唱歌曲,同时用手势比划love的动作。
I  love my  grandpa. 
I  love  my  grandma.
They  love  me(Repeat

谁的表现出色,谁就能赢得全班同学用歌声表达的赞赏。这这种评价方式增进了学生间的友情,学生与长辈之间的亲情,有利于培养学生的情感意识。