倘若文章的构成似人体，那么，主题是文章的灵魂，结构是文章的骨骼，材料（情节）则是文章的血肉。文章是按逻辑关系由段落分层次构成的，这样，在文章中就形成了一种表达结构。因此，要真正读懂文章，就要掌握文章内部的层次结构。

（1）利用文体结构知识分析文章结构。文体结构知识作为一种在头脑中建立的上位图式具有迁移功能，它可以使学生迅速把握各种文章结构。学生灵活有效地运用结构知识的前提是他们熟悉各种文体结构。许多心理学家在剖析各种文体结构和设计结构知识教学方面进行了大量尝试性的工作。他们认为每篇文章都是以一种结构为主，如大部分故事可以分解为“背景十情节”，一个情节又可以分为“起端十发展”，而情节发展又包括“活动十结局”，活动又可分解为“目标手段十行动”等。说明文的基本结构类型有归纳式、比较式、资料式、描述式、问题一解决式等。自然科学说明文的基本结构类型有归纳式、列举式、关联式、分类式、比较式等。

阅读教学主要涉及的文学体裁是记叙文、说明文、议论文，掌握这几类文章的结构知识有利于把握文章内部层次，提高阅读教学的效率。 

记叙文的结构归纳起来主要有三类。第一类为纵式结构，指按时间推移、空间转换、过程演变来组织材料。例如，《木兰诗》按可汗点兵、替父从军、战场立功、凯旋而归、回复女装的事件发生先后顺序，以纵式结构安排材料。第二类为横式结构，指按人物的前后、事物的性质安排材料。第三类为纵横相兼结构，又称纵横交错结构，结构有的纵中有横，有的横中有纵。例如，《药》以老栓买药、小栓吃药、茶客谈药、华大妈上坟为明线，夏瑜投身革命、被捕入狱、劝说牢头、英勇就义为暗线，把明暗两条线交织在一起安排材料，更进一步揭示了“药”所蕴涵的深意：脱离群众的资产阶级革命不是治疗中国社会的良药。

说明文的文体结构在前面已经介绍过。所有说明文无论采用归纳式、比较式或其他方式，都要按照事物的内部联系和外部标志去解说。

议论文的文体结构是作者议事说理的表现形态，是论点、论据和论证的周密安排和逻辑布局。议论文中问题的提出、分析和解决，构成了文章的引论、本论和结论。具体的构架有并列式、总分式、递进式、综合式等。并列式指根据论点所包含的若干侧面，划分为若干层次，层次与层次之间是并列关系，它们共同为论点服务；总分式指先提出总论点，然后分成分论点展开，对分论点进行论述；递进式按照事理的发展规律以及逻辑关系，一层进一层地安排组织材料，各层之间呈递进关系。

（2）网络化。网络化是指以树状连线方式来表示文章段落结构。网络化可以清楚地呈现文章的段落结构，具有形象性、直观性的优点。前面已介绍了如何构建网络图，这里就不再重复。

（3）关键概念分析法。文章有重点句子，段落有关键概念。阅读过程中，抓住了段落的关键概念，便理解了段落；抓住了文章的重点句子，便理解了文章。该方法一方面能使学生迅速理解段落、文章，另一方面又能很快把握文章中段落的层次结构。如沈括《梦溪笔谈·采药》第一段为“古法采草药多用二月、八月，此殊未当”，第二段为“皆不限以时日”，第三段为“岂可一切拘以定月哉”，均为文章的重点句子，又是文章段落结构的段意，掌握这几句，即掌握全文结构。又如《遵义会议的光芒》中有这样一段：“果然，第五天天刚亮，敌人又赶上了我们。白天经过一天奋战，夜间我们又派出一支小部队袭人良村。”该段的关键要领是“夜袭良村”。