如何在教育的过程中，让孩子尽早地意识到读书的重要性，让他们喜欢读书，主动、自觉地找书读，或者说，按照现在时髦的说法，让阅读成为习惯？关于这个问题，我觉得现在我们的学校教育是很重视的，甚至是相当地重视。

　　我儿子八岁。刚上幼儿园的时候，就是三岁吧，上小班，老师就有一种教孩子读书的方式，就是用手指着儿歌的字念。老师说，虽然小孩子小，认不了几个字，但是这样可以培养他的阅读习惯。老实说，我是不懂这方法有什么功用的，当时不能说是震惊，至少也是受到了震撼，感叹一代和一代，竟然如此差别之大！我三岁的时候，最多是跟着奶奶背儿歌，学唱五星红旗和社会主义好罢了。

　　后来儿子上小学了，麻烦可就多了。一年级，老师就让弄个积累本，让把读书中遇到的好词好句积累下来，到了二年级，则是每周三篇读书笔记。每次弄这些作业儿子都挺烦，我也挺烦，因为儿子没读什么书！一年级的时候特别是这样，没见他有自觉读书的举动，都是为了交这个作业，读个一、两页的，读什么书，我得先给他选，还得给他划出好词好句。否则，他会问我该读哪一篇，读完后又问，妈妈，我读完了，可是哪些是好词好句呢？

　　现在好些了，儿子能自己拿本书坐那看半天了，看完还会给我讲他的感受，分享他觉得精彩的地方。我想，这就应该是读书的目的吧，在读书的过程中找到快乐、兴奋和激动。

　　搜集好词好句，不应该作为读书的目的。如果读得多了，在需要的时候，好词自然会脱口而出的。至于规定孩子必须写读书笔记，并且必须以某种形式写，例如，必须写好词、好句、我的话、家长的话，我看是过分教条了。儿子经常会在“我的话”里没话找话地写“小乌龟真勇敢啊！”或者“小兔子帮助了别人，我要向它学习”之类的，十分尴尬可笑。每次我写“家长的话”的时候，也是最挠头的时候，不写不行，可是写什么啊？实在没话写了，就写“继续努力”，无聊不无聊啊？

　　有的东西，读完了，就完了，没什么可说的，这不很正常吗？有的东西读完了，最多感慨一句，根本不值得你绞尽脑汁地评价。让孩子想写的时候再写，想写什么就写什么，这样才对。要想培养孩子的读书兴趣，至少先做到不让他觉得读书是扫兴的事。写读书笔记，把好词写下来，虽说能让孩子加深印象，可以减少用这些词的时候写错的可能性，但是，写读书笔记的时间远远超过了读书的时间，这会让孩子觉得很烦，尤其是非要没话找话地写读书笔记，显然十分影响读书的心情。

　　学校方面，每次开家长会，都要强调阅读的重要性。会发一些建议书籍清单，让家长买给孩子。还发起了亲子阅读，让家长把培养孩子阅读的经历和经验写下来。这些事情，我们都尽量配合着老师做了。那次我写的亲子阅读的文章，还得了二等奖呢。可是我始终不清楚，老师的这些做法，对孩子的阅读习惯的培养有多大帮助？尤其是对那些还不喜欢阅读的孩子来说，究竟有没有帮助？我只是依我个人的经验认为，如果孩子不能真正的喜欢阅读、主动阅读，对孩子来说，阅读只是应付差事走形式，是负担。

　　但是，无论如何，我还是对学校做的这些努力给予支持。因为关于如何培养孩子的阅读习惯，我是没有确切答案的。现在我只能靠老师，但愿老师让我们做的那些都能起作用。

　　我偶尔会听到别的家长说，他的孩子特别喜欢看书，只要你给他本书，就不用操心管他了，还总吵着家长给买书看。我很羡慕这样的孩子。据说，孩子的习惯，就是父母的习惯。我和他爸的确都不怎么看书的，用儿子的话说，我们俩整天就是打电脑。

　　我们有我们的人生经历，儿子有儿子自己的路要走。问题是，我们做父母的是否合格，是否清楚如何教育孩子。读书的重要性，谁都知道，问题是如何让孩子尽早知道它的重要性，越早越好。