用一句话概括教师的任务就是让学生学会。当然是学会知识，学会做人，

学会合作，学会创造。那么如何让学生学会。也就是教师应该做什么？

我们建设高效课堂，提倡发动学生学习，教师少讲，把课堂还给学生。结

果就出现了讲与不讲或者少讲的争论。而且还争论不休。我想表面看是讲

与不讲，其实还是教育观念的问题。如果你能通过讲学生能学会也没有必

要讨论讲不讲。关键是我们靠讲已经不能解决问题，达不到我们的目标。

那么教师不讲是不是就没有事情做了，教师的主导作用究竟如何实现。换

句话说，教师在高效课堂背景下究竟应该做什么？我们给教师的定位是导

师、服务者。那么如何做导师，如何服务？

教师的第一项工作是点燃学生的学习激情。

学生如果真正有了学习激情，才能真正实现学习发生在学生身上，才

能真正做到由要我学变成我要学。那么我们教师的首要任务就是想方设法

地点燃学生的学习激情，激情如何点燃，这是个教师个人素质和教育艺术

的问题。没有千篇一律的方法，但总得原则就是用真情点燃激情，用创设

情境的方法点燃激情。

教师的第二项工作是教会学生如何学习。

学生厌学其根本原因就是学不会。学不会的根本原因是不会学，那么

教给学生学习方法就是教师的根本任务。每个学科都有自己的特点和规律，

作为教师必须让学生知道如何学习本学科，知道了学习方法，学生就能够

自主学习，就会产生学习兴趣，学习才会高效。

教师的第三项任务是给学生搭建一个攀登知识高峰的梯子。

教师必须按照学生认知规律和知识本身发展的逻辑规律编制一个导学

案，每个学生拿着这个导学案，在课堂上都能够获得自己需要的东西。导

学案就是学生登高的梯子，所以要设计好高度、坡度和跨度，导学案不是

习题集，千万不能把导学案变成束缚学生学习的新的霸占课堂的工具，由

原来教师讲霸占课堂变成导学案霸占课堂。

教师的第四项任务是教会学生通过自主学习解决不了的。