一、营造经典文化氛围，让环境育人

一是积极营造良好氛围。为营造经典文氛围，做到让每面墙壁都能说话，让每个角落都能育人。我们充分利用学校现有场地，因地制宜，精心制作了“国学经典走廊”，将经典诗文、书法作品、学生诵读经典的活动图片等悬挂在“国学经典走廊”中，如：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”、 “书到用时方恨少，事非经过不知难”、“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”等名言警句，让它们浸润学生的心灵，激发学生的潜能，扬起自信的风帆，潜移默化，润物无声。每天大课间和中午诵读时间，全体师生在优美的古典音乐中齐声诵读，穿越时空，与经典对话，和圣贤交流，心情得以宁静和舒畅。我们还充分利用教室的空间和角落，提倡“让班级的墙壁有经典味”，用国学的名言佳句装点教室墙壁，通过组织学生写读后感、办手抄报、黑板报、宣传栏等形式充分展示学生阅读经典的活动成果，交流师生感受，共享诵读经典带来的心灵愉悦。每学期学校都要组织开展“最美教室”评比，将中华优秀传统文化的弘扬作为“最美教室”评比的重要内容。

 二是开展专题教育活动，学校真真正正让国学走进课堂，每周一节国学经典诵读课，每天20分钟定时朗诵，诵读国学经典比赛、中华优秀传统文化交流活动，让学生诵其文、感其声，领其情，体现传统文化的魅力。

 三是鼓励阅读文化经典。 学校还鼓励学生家长为孩子订阅报刊、购买图书，建立小书柜。同时号召家长也参与到这一活动中来。我们要求学生把在学校学习的经典诗词背诵给家长听，并教自己的家长读经典，利用寒暑假开展“我与父母读经典”活动，要求家长与孩子一起读经典。家校联动，让国学经典深入人心。

二、丰富传统文化活动，让活动育人

通过开展丰富多彩的活动，让经典融于活动之中，化枯燥为快乐，有效地提升了诵读效果和育人功效。我校自09年以来就开展经典诵读比赛活动，每期一赛。每次竞赛都进行“三定”（定内容，定时长，定标准）“一不定”（不定形式）。内容就是我们学校开发的经典诵读校本教材：一年级为《弟子规》；二年级为《三字经》；三年级为《增广贤文》；四年级为《千字文》；五年级为《声律启蒙》；六年级为《朱子家训》、《道德经》；每一项内容分成两个学期必须诵读完。“不定形式”就给了班主任无限的组织空间，我校的诵经典比赛，形式多样：或吟、或唱、或诵、或表演。吟者，慷慨激昂；唱者，婉转动听；诵者，铿锵有力；演者，形象逼真。一次比赛就是一台晚会。学生们通过背、唱、演、说这些形式，从国学经典中心灵得以浸润，心智得以点化，心路得以指点，感悟到了中华优秀传统文化的无穷魅力，感悟到了许多做人的真谛。 
　　 三、打造传统文化教育特色，让经典文化育人

 “孩子的心，就像春天的泥土，播什么种，就发什么芽。”“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河”，学生的人生之塔不是一砖一瓦构建的，需要从现在起日积月累，奠基丰厚的智力背景和人生底蕴。经典诵读活动开展后，学生语文素养得到有效提高。首先是阅读能力的提高。学生在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大提高。其次是知识面的扩大。学生在诵读经典的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大。再次是表达能力的提高。俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。诵读可以使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且在诵读中也学习到一些表达方法。从学生的一篇篇习作中，我们可以看出学生天天在进步。著名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。让孩子在记忆的黄金时期，心灵最清澈的年龄阶段诵读国学经典，既能使学生明圣人礼，知天下事，明白做人的道理和礼仪，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧。同时国学经典诵读可以达到教学相长，提升教师对国学经典的认识和理解水平，从而提高教师思想道德修养，补充教师精神文化食粮，进一步培养广大教师正确的人生观、价值观，最终促进教师的专业成长。通过几年不懈努力，取得了些许成绩:学校被评为汨罗市完善中华优秀传统文化示范校，学校经典诵读活动经验被岳阳日报、汨罗电视台、汨罗周刊、微信汨罗教育、汨罗教育网等多家媒体宣传报道。

 经典启迪智慧，国学陶冶情操。在完善中华优秀传统文化之路上，我们还有很长的路要走。作为一所中心小学，我们将以建设生动活泼校园为目标，积极推动中华优秀传统文化教育的研究与探索，努力完善教育与活动机制，创新工作思路和工作访求。让我们的课堂因经典的演绎而精彩，让我们的学校因经典的吟诵而美丽，让每个孩子在学校里都有人生出彩的机会！