“大咖”，请少些信口开河

唐山一中  王卫国

   上周，参加了市里组织的一个“翻转课堂”观摩研讨会，会上由一所中学展示了6节示范课，可分成两组，每组三节同时展示，我选择了一节外语（主题“This Morning We Took a Walk”），一节语文课（主题“斑羚飞渡”），总的感觉：做课教师还是理解了“三翻两段十环节”的教学模式，课堂顺畅有序。示范课后，请了京津两位“大咖”做点评，他们的点评使我大失所望，他们的点评对此次活动的意义与价值也大打折扣。

   两位专家的点评为：其一撇开示范课不谈，说了翻转课堂的五个变化，即学习环境变化（虚拟环境+现实课堂）、教学环节变化（学在课前，内化在课上）、教学主体变化、教师角色变化和教学目标变化等；另一位则高度赞扬此活动，用三个致敬来表达，关于课用了四个空前，最让人感到吃惊的是，他说：我听过全国好多节翻转课堂的课，有重庆的、山东的、广东的等，但今天听的邱老师这节课应该是全国的NO.1等等。

前一位的点评是通稿，放之四海皆准，在哪里评课都可以用，有共性没个性；后一位的点评是唱“赞歌”，课课皆最佳，完美无瑕，言过其实，“扬”过其分，片面夸大，华而不实。

我在这里，呼吁一下：“大咖们”，请多一些评课的常识，少一些“无关痛痒”的圈点；请多一些真诚的关注，少一些虚假的浮夸。让点评入丝入扣，让点评入脑入心，让点评令同行折服！

要做到这样，需要评课者（大咖专家们）：躬身，善思，诚评：

首先，要深入课堂，迷恋课堂。要想精准点评，一定要深入课堂，躬身实践，没有用心听课就没有点评权。佐藤学正是访问过1000多所学校，参观过7000多间教室，聆听过近万余节课，才写就《静悄悄的革命》，才会使其中的观点让我们豁然开朗，如教师和学生在同一视线上相互交换目光的关系是教育的基本等。深入课堂现场吧，那里是我们的真正的研究室，那里每天都飘溢着新鲜的气息、都会遇到怦然心动的问题。深入课堂，才会发现课堂的“真”，才会了解课堂的“实”。无限生机在课堂，那里风景独好！

其次，要善于思考，反思而前。在课前，课中，以及课后都要不停地思考，尤其是针对课上发现的问题，要结合自己的经验，依据教育学、心理学等相关理论，给予必要的解决方略；亦或提供可能的处理方法，或交流合作拿出适宜的策略。要学思结合，知行统一。要做到实践与理论相结合，要有科学的理论指导课堂教学的实践。要在教学实践的反思中，处理好教与学的关系，让教服务于学，让“先学后教，以学定教，少教多学，教学相长”贯穿课堂教学的始终。苏霍姆林斯基正是躬身实践，不断的思考凝结，给我们留下了被誉为“活教育学”的教育经典《帕夫雷什中学》。人是会思考的芦苇，反思而前吧，它会让你的事业卓然出众！

最后，要谦诚评点，启人奋进。听课后的点评一定要从实际出发，客观公正，开诚布公。叶澜教授做“新基础教育”改革实验，她根据多年的实践提出的评价好课标准的“五个实”（扎实、充实、丰实、平实、真实），这个标准可供我们评课时借鉴。点评时要根据观课的实际，结合自己的思考，要有理有据，要有优有劣，有详有略。点评者点评要一分为二，要使大家都受启发，能激起大家深度思考，能激励大家不断前行；尤其能让上课者知道自己优势，以及存在的问题，给出解决的办法，指明前进的方向，这会使他有一个大的飞跃，这节示范展评活动也会成为他成长中的重要事件，励其前行。

点评千万不要如本文开篇提及的两位“大咖”那样“随意随性”，其一缺乏针对性，其二没有指导性，泛泛而谈，或是只唱颂歌，均不可取，均应抛弃。而是应该潜心课堂，用心思考，诚心交流，这样的点评才会令人期盼，让人难忘，激人阔步前行！

我们需要认认真真地“点评”，让我们周围的“点评”更有专业味，更精彩纷呈！

                         2016-6-5