教学目标：

1．  理清小说情节，理解“孤独”的含义。

2．  赏析小说的环境描写。

3．  思考小说的现实意义。

教学过程：

一、导入：

作家简介，交代小说前半部分情节。

这篇文章节选自曹文轩的少年小说《草房子》。（PPT出示曹文轩的简介，学生一起朗读。)

《草房子》这部小说写的是少年儿童的成长故事，描写的是苏北水乡的孩子们的生活。作者想通过描写他们的故事来感动我们现在的孩子。

（PPT出示杜小康的介绍，学生齐读了解）

二、分享交流读后感

小组内交流读后感，每组推荐一两段全班分享。

三、整体感知，把握小说情节

1.用一句话概括小说的情节。

主人公因家道突落跟父亲远行芦荡放鸭而成长起来的故事。

失学放鸭——前往芦荡——暴雨寻鸭——鸭子下蛋

这是一个表现人物命运发生转折的故事。（小说一定要形成波澜。）

这是一个以水乡生活为背景的流浪故事。（关键词：背景。看小说一定要看背景。人物在芦苇荡是多么的渺小恐怖，于是有了场景）

这是一个以芦荡为场景的父子放鸭的故事。（注意场景。）《最后一课》教室、《狼》麦场没有场景就没有故事。

（PPT出示：这是一个用生动的景物描写烘托“孤独之旅”的故事。）师：注意景物描写四个字，用景物描写烘托人物是非常高妙的手法。

（PPT出示：一个表现儿童经受苦难而成长的故事。）

曹文轩语录——面对苦难，我们应抱以感恩之心。

2.孤独的表现：你是从哪些词语、句子或段落中，发现杜小康的孤独来的，请陈述你的理由并用你认为合适的语调朗读出来。

初尝孤独                  茫然、恐惧         背井离乡、远离母亲、伙伴

惧怕孤独                  害怕、恐慌         陌生空阔的环境、前途的茫然

不胜孤独                  想家、大哭         单调、乏味的生活

战胜孤独                  长大、坚强        

曹文轩语录——有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。

四、赏析小说环境描写

1.朗读课文36段写景段落。读出“最恶劣”，读出时间，读出总分。

2.这一段写景有什么好处？

概写一笔，细写几笔；时间为序，由静到动；有色有声，有实有虚；着力渲染，手法生动。

3.这一段写景有什么作用？

增加美感，设置环境，渲染氛围，推动情节，舒缓节奏，表现心情，体现象征，衬托人物

曹文轩语录——“风景在参与小说的精神构建的过程中，始终举足轻重。”

五、理解小说的现实意义

1、这是一趟什么样的“旅程”？

    艰辛、痛苦又美丽的成长

旅，远行也，历程。旅的含义还有：远离家乡的放鸭生活；痛苦的历练；成长中的苦难经历，孤独之中的心路历程。结合全文来看，也是一次美好的长大。终于陪伴着鸭子，看着鸭子生蛋了，挺过了暴风雨的考验。

曹文轩语录——每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能成为强者。

老师强调了“风度”不同于“态度”。“态度”更多地表现为该干什么，而“风度”更是明白了为什么要这样干而外显的一切。

（补充杜小康后来的境遇：他的人生遭遇了更多更大的磨难，比如，所有的鸭子都没有了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病倒了。但他却变得越来越坦然，越来越坚强了。回家的几个月后，他甚至不带一丝卑微地在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆起了地摊，这些变化使得油麻地小学的校长桑乔说出了这么一句话：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康！”这一次放鸭之旅，不仅是一次孤独之旅，更是一次美丽的成长之旅。）

2、你如何看待孤独？

成功需要耐得住寂寞。人生需要不惧孤独。