当今社会做一名优秀的好老师不容易，所以我们得首先要做一个有意识的老师，总结如下：

1． 首先，要吸引学生的注意力就得建立好良好的师生关系。

教育管理中最重要的是师生关系。师生之间在相互感知，理解以及情趣，行为等方面。能互为对方接受，因而引起肯定的反应，即为心理相容。只有这样学生才能听你所讲。既然建立好良好的师生关系这样重要，那么如何才能建立好良好的师生关系？

〈一〉抓住“以人为本”的理

全方位了解学生.

学生是有思想、有感情、有个性的活生生的人，教师只有处处体察到学生的思想动态，才可能促进师生间的相互交往，深化情感交流。因此，教师应主动深入到学生当中，通过班会周记等方面对学生进行全面了解。即要了解学生的群体心理，知道他们想些什么，关心什么，需要解决的问题是什么，又要了解学生的个体差异，熟悉他们的家庭，性格，爱好，以及学生的一些值得注意的表现，尽量让自己具备“学生的心灵”——用学生的眼光看待他们的世界，用学生的心理体验他们的情感，增进对学生的理解从而找准师生间共鸣点，缩短师生间的心理距离，以致取得良好的教育成果。

〈二〉对待学生就得“因地置宜”，不同的场合，不同的对象就得有不同的方式。

生的接触最多的地方就是学校，在学校里对待学生，老师应该采取半教师半朋友的态度。你不能总是把你放在老师的地位上，那样学生只会怕你而不是敬畏你，就达不到良好的师生关系；你也不能把你总是放在朋友的身份上，那样，学生就不会敬畏你，也就不会听你的话，同样就管理不好学生。

你得把你放在半学生半老师的身份上，学生既听你的话也把当

朋友，愿意和你分享他们的思想，你也就好对症下药，建立好良好的师生关系。大家都是过来人，成功的例子就不用举例。

的生涯中，不仅仅是在学校和学生有接触，就是在其他的环境

你同样的会遇到学生，在此，我只谈谈在遇见学生不良习惯的,

老师应该怎样处理。很多人认为应该给以批评，树立老师的威信，其实不然，大家想想，要是换成你，你是愿意他以教训的口吻还是朋友真诚的相劝的口吻同你交谈？大家都不愿意自己挨骂吧，因为，在大多数学生犯错的时候，很多学生都把自己当成大人，做一些大人的事，比如吸烟，那你想想，你愿意自己还是大人的时候别人还骂你，把你当小孩看吗？所以我觉得在这时候，你不防反向思维处理这事，就把你的学生看成是朋友，在遇见的时候以礼貌服人，还是吸烟的例子。你甚至可以这样做：递上一支烟，然后说：“xxx，吸烟固然可以使你觉得自己是个大人，可以缓解你的压力，可是这烟的毒害很大…我们大家都在远离它，我觉得好多方面来说你应该戒掉它，所以我以朋友的身份希望你不要再让它毒害你了。”我想他更会听你的话，而且还会真觉得你是为他好。就自然建立好良好的师生关系。

2. 建立好良好的师生关系后，你的课堂就好了啊？不行，比还得加强你的专业知识，让课堂有吸引力。

在课堂上，我们总会发现这样一种现象，有的学生虽然坐在教室里，眼睛也看着教师的姿态，耳朵也听着教师的讲解，但由于分心或走神，以致对教师的讲课出现“视而不见、听而不闻”的现象。一节课下来，这些学生记忆中对教师的讲授内容没有留下什么痕迹，白白地浪费了几十分钟时间。因此，教师在课堂上要吸引学生的注意力就显得十分重要。那么应该怎样吸引学生的注意力啊？在建立好良好的师生关系后，你得这样：

〈一〉开场白要经典。

教育的第一堂课，很多老师都想说几局经典开场白，好让学生从此以后对你的课堂有兴趣，更能学好你的学科。那怎样才能说好开场白啊？你得根据时代，爱好等等来介入你要说的话语。比方说你是数学老师；很多人是从数学的好处或是数学的应用来说的，可是现代的学生很多都不对数学感兴趣，所以你说的只会让学生反感你的课堂，其实你不妨先不要说有关你的数学，你可以谈谈你的人生经历，趣事等等，当学生听到你的一些事迹后会产生共鸣，然后他们就会认为你所说的都是真的，那么你就该谈谈你怎样与数学产生联系的，然后你得说你很幸运，就大肆的吹嘘数学的好处…当然这是很难把握度的，总之，你得让学生感觉你是同他们一样的，产生共鸣就好。

〈二〉课题得与重不同。

教育是可以说难得的相似，所以学生会厌倦课堂，这是不可避免的，就比如你自己，几十年做同样的事情，除非你很是爱好那事，你也会厌倦的。那你该怎样做啊？

根据调查，在中国课堂上，你采取自由的方式上课，效果是不自由的几倍；在国外，采取管压的方式是自由的效果的几倍，着说明我们都喜欢采用与众不同的方式做事情。

所以在你的课堂上你得改变平常的方式上课，抓住学生的爱好，看他们平常喜欢什么，又不喜欢什么，就由他们的兴趣来决定你的上课方式，也许这样你会有意想不到的收获。

当然，在课堂上你要抓住学生的吸引力不是很简单的事，更不是我所说的都正确，如果你在经验上加你的理论，在认真的去落实，我相信，你会有收获的。

有意识的教师是课堂领导者，他们负责管理时间、活动和行为。作为课堂管理者，他们成功的关键所在是具有强烈吸引力的、有意义的教学。有意识的教师通过建构一个积极、协调一致的课堂环境，以充分利用教学时间。这种课堂环境具有合理的纪律要求以及时间安排。他们能积极地预防不良行为，对可能出现的不良行为也预先拟定了一系列的应对措施。有意识的教师的行为反映了他们对有效学习环境的理解：有效的学习环境营造源于精心的计划和敏锐的监控。

1、我希望学生在课程结束后能了解什么、能做什么？这对于实现课程目标、使学生成为有能力的个体有什么作用？

只有当学生富有建设性地参与到教学中时，他们才能学得最好。制定一个旨在预防不良行为的管理计划。在学年之初，列出有助于学生选择良好行为的各种策略。在你列出的一系列策略的上端，写上几个黑体字：提供一个激发学生好奇心和创造性的教学！接下来列出有助于预防不良行为的关键词和简短的说明，例如：公平——向学生表明真诚的关心，对学生的观点予以考虑。始终如一地应用果，不感情用事。明察秋毫——记住要监控教室的各个角落。

研究表明，一些教师浪费了一半甚至更多的教学时间。制订一个方案来有效运用学生的时间，同时仔细监控你的教学时间。保证按时上课，当学生进入教室后，可以利用投影设备将练习题或较难的题目投到教室前面，以此开始一堂课的教学。在下课前，可以让学生做一个简短的独立练习，你可以借此帮助那些学习上存在困难的学生。

2、在我的教学中应该考虑学生所具有的哪些知识、技能、需要以及兴趣等？

厌倦或者有挫败感的学生或许发现，逃避做作业比完成作业似乎能给人带来更多的好处。应该进行这样的教学，能激发学生的好奇心，并能兼顾到不同水平的学生。假定你在教授小数计算这一单元时，少数学生不遵守纪律。你对该单元的概念和技能进行任务分析后，发现这些学生缺乏一些先前必备的技能：没有记住乘法运算表。为了保证学生能顺利地学习小数计算，你可以让他们查看乘法运算表。同时，你也可以组织一次数学乘法运算竞赛，以促进学生掌握这些基本运算。

3、我在学科内容、学生发展、学习、动机以及有效教学策略等方面所掌握的哪些内容能够用于实现教学目标？

不同类型的不良行为需要不同的干预措施。从最弱强度的措施开始，利用各种方式来处理不良行为。当学生表现出严重的不良行为时，要考虑他们行为的动机；采取某些措施时，要考虑不同学生的特点以及行为问题。通过采用非言语线索、身体接近以及暗示等简单的干预方式，可以处理大部分的不良行为。尽管如此，少数学生还会经常表现出不良行为。你可运用以家庭为基础的强化程序，当学生在学校的行为有所改善时，他们就能有更多的时间从事自己喜爱的活动。

4、哪些教学材料、技术、辅助手段以及其他教学资源有助于我实现教学目标？

有效的管理者在学年开始时，教授并强化课堂规则和程序。在学年开始的第一天，花一定的时间教给学生你所期望的行为。或许你可以请教有经验的同事，了解他们在学年开始的第一天的活动计划。（1）通过讨论来制定课堂规则；（2）举例说明当学生违反或无视规则时所导致的后果；（3）教给学生进行以下活动的基本程序，如交家庭作业、收齐缺席同学的作业、有效的小组学习等。

5、我怎样评估学生达成目标的程序？

收集有关分配的时间和卷入时间的即时信息。反思自己是否充分地利用了时间，学生是否参与到有意义的学习活动中。首先回顾一下你所使用的时间，检查进度表以确定分配的时间是否适当。然后，对每次课的时间利用情况进行为期一周的考察，以确定是否浪费了时间。最后，检查学生的功课，以评价专注于功课的行为在多大程度上导致了有意义的学习。

教师需要评价学生的行为，进而决定自己是否需要调整对学生行为的指导。当不良行为持续出现或者你需要用太多的时间来矫正该行为时，就要考虑改变策略。例如，当你无意中听到某些学生对成为“3小时俱乐部”（因某种行为问题而被要求放学后留下）中的一员而自诩时，你就需要重新考虑放学后留校这种惩罚方式是否有效。

6、如果个别学生或全班没有迈上成功之路，我该如何去做？我的补救计划是什么？

经常查看课堂氛围的“温度计”。收集多方面的信息来确定你所采取的策略是否有成效，学生是否乐于学习。例如，让学生以匿名的方式写下他们对课堂情况的评价。尤其需要了解的是，他们是否感到对班级中发生的事情有许多话要说。在收集了这些信息之后，你可以用一节课的班会时间来确定新的目标。

                                                                                                             黎金燕

                                                                                                        2016年6月12日