实地教学中给学生足够的思维空间，想象活动需要做哪些准备，可能会碰到什么问题，根据其发现，提出问题，并确定研究的主题。在分小组研讨研究方案后，进行集体交流、互相提问，并倾昕他们的意见。科学探究作为科学学习的一种方式，它包括进行交流，参与评议，对他人研究的方法、结论提出质疑，并乐于互相合作。在学习活动中，让学生走出教室，到真实的环境地中去探究，去发现。他们会迫切希望他们自己的“观察研究活动”得到肯定，得到鼓励，得到指导；针对这一点我设计了“是谁第一个发现一个新的、奇特的小动物，就给他一起拍照留念。”这样极大地调动了孩子们发现更多小动物的积极性；并且避免了在自由观察过程中孩子们过度关注某一种小动物的难题。对于和小动物们的相处，孩子们是有经验的，且在我们的校园里随处可见，孩子们在平时经常看到三五成群的凑在一起玩过小动物，但他们的活动是无意的，不随意性十分明显，仅仅停留在“玩”的层面上，对“怎样去观察”这样的问题，缺泛必要的思考。活动“想想观察和调查方法”在引导、启发孩子们想出解决问题的方法，同时这也对孩子们实地观察，调查活动提出了更高的要求，在回忆、想象的过程中隐含了对“观察、调查活动注意事项”的适当思考。