拜读了2012年11期《七年级耐力游戏——跑竹竿舞节拍》一文，学习之余，略有感触，谈几点自己的拙见，希望能与老师们共同商榷。
一、目标达成与课时安排
       每节课都是该主题单元教学的一部分，因此课时计划中应标出是第几次课 ，让学习者清楚。竹竿舞的节奏性强，强调同学之间团结协作的精神，在教学目标中应体现合作意识的培养，打杆同学、跳杆同学及打、跳杆同学三个方面的节拍必须一致，这是保证跳竹竿舞顺利进行的基础。意志品质的培养表现在不怕苦与累，而并非不怕 “夹脚”等伤害事故，体育教师就是学生安全的“守护神”，让学生玩的安全，玩出健康，以上两点应该在教学目标中体现出来。

二、跑竹竿舞的节拍
       本文的标题是跑竹竿舞的节拍，因此应该交代清楚，是“开开合合”的两拍一动还是跑步节奏的“一拍一动”，或者传统的“开合、开合、开开开合”的节奏，要知道看教案与现场看课是有区别的。打杆同学的形式是滑竿还是打杆文中有必要做一下说明，让观者明白。
三、正确把握练习密度
       体育课的练习密度是体现学生练习次数，确定课堂练习时间是否合理的标准。本课主教材是“米”字形跳法，学生在跳杆过程中路线呈一圆形，这种跳法形式比较新颖，能激发学生兴趣，存在问题是因为受竹竿长度的影响，两根垫杆也占据了一定场地，“米”字形摆好后剩下的活动空间就比较小了，学生练习时很难进行多人跳，跳杆次数受到影响，相应课的练习密度就小了，达不到课的主题—耐力游戏的初衷。另外，打杆与跳杆是享受不同的乐趣与健身效果，因此，在适当的时候，让打、跳杆同学做一下交换，更能体现团结协作的精神。此环节采用“米”字形跳，可能与耐力游戏主题产生矛盾，很难达到预计的平均心率。
四、准备活动与放松练习
       竹竿舞的准备活动应侧重上下肢关节的练习，而结束部分建议加入竹竿类游戏，如 “抬花轿”等，贯穿“一物多用”、“一物巧用”及“一用到底”的原则。
五、场地器材
       选择平坦的场地，做好防护的竹竿以及练习中需要的音响设备属于场地器材的内容，而口哨与运动服装一样都是体育教师的必备物品，不必写入场地器材。