丑小鸭的天鹅梦——磨课

一磨校级课

走进实验二小，全新的教学理念，快节奏的步伐，让我真正开始了对课堂的研究。

学校的“五课五活动”的开展，让年轻的我几乎每周都有讲课的任务，每周的组内调研课、组内推荐课，每月的拉练课，还有学期的引路课，忙的不亦乐乎。

每天放学我总要把语文书和教参装在书包里，寻找讲课的思路。有时在路上突然找到了些灵感，就马上停下车子记下来。放学回到家，很少打开电视去带上泪水看一集情感大剧，而是马上打开电脑翻阅名师的视频课堂。窦桂梅、于永正、王崧舟，看得入迷，突然发现女儿也和我一起，饶有兴趣的看着，时间长了，小小的她竟然关掉了动画片，迷上了看我的名师课堂。

就这样，周周都要被听课，月月都要研讨课，小小的校级引路课的平台，锻炼了我比较扎实的基本功，更让我养成了学习借鉴的习惯。

二磨下乡送课

如果回忆自己参加大赛的点滴经验来自哪里，我想就是下乡送课吧！

记得第一次下乡送课是和学校领导一起去区里偏远学校区片集中送课，内容是《我的战友邱少云》，为了这次活动，半个月以前我就精心做了准备，而且在自己的学校试讲了不下5遍，主任们亲自把关，教案更是烂熟于心。

第一次踏入陌生的学校，我的心里还是一惊，完全陌生的学生和毫无所知的课堂，会是怎样的效果呢？为了让这节课能够正常进行，我不停的牵制着学生的思维和回答问题的答案，关键时候自己总是要把课堂主题思想扣到我的教案上，这样下来，惊险的四十分钟弄得我满头大汗，一节课下来也只有八九个孩子在跟我一唱一和，总算是完成了任务，但我的心里总是兴奋不起来。

聆听着评课教师对我课堂设计大大的赞赏，特别是对我在邱少云大火烧身时的心理描写一段反复让学生体会的情境设计得到了一致的肯定，但我心里明白，那些想要的效果全是自己影响孩子们得来的。这样的课堂究竟问题出在哪里？我的心里留下了一个大大的问号。

后来，因为联谊校的友好邀请，校长带队我们又前往南孙、大新、王兰、钱营等镇的乡村学校去送课，这些经历让我突然发现了下乡送课最重要的一点：那就是关注学生，鲜活的生命、陌生的面孔、全新的交流。送课的目的不是为了带领这些孩子一起完成一节课的教学任务，而是用心与心的交流，真诚的互动，引领他们爱上语文，一起探讨这节课的真谛，课堂中的灵感、碰撞出的思维火花才是真正的教学目的，那白纸黑字死死的教案，只是参考。

有了新的体悟，我的异地课堂上开始有了真正的精彩，属于我和那群陌生面孔的真实体验。渐渐地，我感觉到，越是陌生的面孔，越能激发学生学习的热情和潜能，当然更重要的就是教师的第一印象，以及课始对学生的调动。于是每次我都精心设计一段与学生的课前交流，或展示一下教师的个人素质提升一下魅力，或设计一段对学习课文有帮助的话题，比如在前往张家口尚义县送课讲授《乡下人家》时，我突然感到这里也是乡下，而且半天的到访让我迷上了这里的山山水水，这里的人生活非常简朴，是河北省贫困县之一，但孩子们是那样的淳朴。于是我就带上了相机，将一贯讲课穿上的高跟鞋换上了运动鞋，课始，我神秘地站在会场前，面对黑压压的听课教师，我却把亲切的目光全部投入到孩子们之中。简单的自我介绍之后，我话锋一转：“来到这里，我一下子就被你们的家乡美景吸引住了，真想到处去玩一玩。那么，谁能做我的向导，为我推荐一下乡下最美的风景，让我拍下来。”这下子孩子们可来了兴致，他们的手举得高高的，一一介绍了家乡的山、树、菜园还有草地上的牛群，真是让人着迷。而我的课前引入也为这节课的学习起到了事半功倍的效果。因为我们的真心交流，课堂上也碰撞出一次次火花，孩子们也表现出了许多意想不到的惊喜，让整节课掌声不断，我更是幸福着、享受着教育的快乐！

四十分钟变得那样转瞬即逝，下课了，孩子们一一向我道别，要我的联系方式，而且放学前他们还在校门口等我，他们的班主任说，孩子们想和我这个漂亮老师合影，真的让我心里暖暖的，于是，我和这群红脸蛋的无比淳朴的孩子们拍下了最美的镜头，也留下了我下乡送课又一份甜美的回忆。

或许，就是一次次这样的挑战和全新的体验，让我在课堂上看懂了许多，课堂上关注的是学生而不是教案，交流的是体验而不是文本的字字句句，整节课是思维在碰撞体验在互动，而不是单纯的教与学，而教师的魅力更是制胜的法宝，魅力一是自身的素质能力，而魅力二就是那发自内心最真诚的爱，这一点，即使不用言语，每一个孩子都能感受得到。