角色体验，担当教育

自从学校开展责任教育以来，我们就一直想找到一个合适的途径，让全校的师生都动起来。正赶上校长带我们学习魏书生管理的事例，校长突发奇想，便提出全校师生“我的责任我担当”活动，班级学生担当由班主任负责与学生讨论制定，学校教师的担当则由我细化成各个点，然后安排执行。天啊，接到这个任务，我的头都要大了。从卫生的细化上要细到哪一块玻璃由谁来负责；纪律上要细到哪节课哪边楼道由谁来值勤……我更加感受到做管理工作头脑要清楚，工作要细致。经过两天来的精心安排，我在八开纸上画下了所有的工作岗，交给了校长。校长当时吃了一惊，夸奖我这样细致连奥运会都可以负责了。我不好意思地笑了。

当然，校长也给了我好多建议，我也发现了许多疏漏的地方。接下来有了分工，更重要的就是执行力。为了让各项担当都能有条不紊的进行，学校成立了检查监督小组，定期对师生的负责情况进行检查并及时表扬。

活动开始一段时间，大家因为新鲜坚持的不错，可是重复的事情干久了就没有意思了。小门官、灯官、黑板官，开始对自己微不足道的工作厌烦起来；教师群体也产生了消极心理。

任何一项活动都需要在思想上的提升来鼓舞人们的士气。正赶上彭教授在指导我校课题工作中时推荐了一本书——《把信送给加西亚》，文中的主人公罗文忠诚、执着的精神深深感动了我们。正巧高主任在一次托一名同学把东西交到教导处刘主任手中时，这个孩子不但完成了任务，而且回来亲自告知高主任把东西交到了刘主任手中。这不正是罗文精神吗？因此，领导班子萌发了一个教育的契机，将这个孩子授予“校园小罗文”第一人，并由我利用校会时间为他颁奖，我还亲自撰写了颁奖词。那一次，在全校大会上，一个极为平凡的孩子被授予了十分神圣的称号，仅仅是因为生活中的一件小事，折射出的却是难能可贵的责任感。

在大会上，我还动情的讲了《把信送给加西亚》中罗文的感人故事，会场安静极了，我也被深深的感动着。就这样，校园中掀起了“学罗文、做罗文”的活动热潮，再次把担当教育提升到更高的道德标准，每一位教师和学生面对自己简单重复的担当，再也没有怨言，而更多的是主动和乐于接受的心情。我也为自己在担当教育中辛苦的付出感到加倍的荣幸。

也许，教育就是正确的思想+积极的行动，还有那份执着与等待。