我的课堂有故事（一）

我喜欢上课，但不仅仅是教那些书本上的文字和知识，更多的是喜欢对人、对灵魂的教育。时间长了，同学们把我的一些似名言却不是名人所说的话都当作圣旨，记在心里。

一次，我布置了背诵课文的作业，要求家长检查后签字。照旧，总是有几个困难户又没有背过来，而且家长也没有签字。面对这一顽症，我没有像往常一样说什么，而是问大家：“喜欢听故事吗？”同学们一听老师又要讲故事，就来了兴致。我脑子里一道灵光闪过：从前，在一个城市里，招了一批技术人员，要他们分成三组，在一定的时间内每组完成一座大桥的修建，方便出行。其他的两组都建好了，可是就有一组每天慢一点，每天慢一点，最后迟迟没有完工。因为他们的效率低，更个工程拖延了好久，他们也被辞退了，因为没有效率，他们失掉了一份非常有前途的工作。而他们因为这一次失败，带来的名声大减，走到哪里也没有人喜欢录用他们。一个没有效率，带来多么巨大的损失。”故事讲到这，这几个孩子低下了头，翻开那很容易完成的课文，陷入了沉思。

接下来，我随意安排其他完成任务的同学一起背一遍，却有了惊人的发现——居然在这个群体里，也有滥竽充数的人。这怎么办？喜欢编故事的我就有继续了下去：“孩子们，我的故事还没有讲完，还想听吗？”孩子们齐声叫“想！”“那么在另外两组里，其中有一组，虽然他们按时完成了任务，但是在建桥过程中，他们偷工减料，以致于这座大桥因为质量不过关，没有几天，就垮了。大家猜，会有什么结果？”“他们也被开除了”“不仅开除了，他们的损失就更大了”“可能桥上还有行人，会有生命危险，他们还有可能被判刑”。孩子们的答案层出不穷，但从各种回答上，我感受到他们对后果的理解更加深刻了。

这样，这个故事算是讲完了。“那么从这故事身上，明白了什么呢？无论是多么简单的事，既要讲究效率，又要看中质量，有时，因为对自己要求放松，可能会带来巨大的损失。”我语重心长地总结着。

教室安静极了，我想，这个时候，每个孩子心理，都在建造这座心桥，不仅要求年效率，更要追求质量。

从那以后，我们班就流传了这样一句检查作业的暗号：“昨天的桥，你建好了吗？”每听到这句话，我总是开心地笑笑回应。