基于“学”的视角改造我们的教学

——唐山二中“以学定教”主题校本教研活动研究报告（提纲）

历史组  安明哲

一、思考的前提

●学校以教师为本：让教师享受充分的教学自主权。

●教师以学生为本：学而不厌，诲人不倦，有教无类，因材施教。

●学生以学习为本：学而不思则罔，思而不学则殆。知之为知之，不知为不知，是知也。

二、基本的逻辑

●谁学？了解学生，把握学情是根本。

要真实的、具体的、动态的、联系的学情。

●学什么？熟悉课标，熟悉教材，熟悉高考。

要深度的研究、精准的落实、充分的使用。

●怎么学？师傅领进门，修行在个人。

师傅是前提，个人是关键。

进门讲究一个“度”字，修行难在一个“恒”字。

●学到什么程度？知道，理解，应用，创新

三、改造我们的教学

A教学原则：

●先学后教，不学不教

●边学边教，多学少教

●以学定教，教学相长

留白（给学生机会）、借力（变成新的学习资源）、聚焦（选准学习的切入口）、整合（教学相长融为一体）

B教师准备：

●陈述性知识：熟悉课标要求，承载学科素养

●程序性知识：遵循思维科学，确保高效传达

●策略性知识：立足学情动态，助力课堂活力

●实践性知识：积累教学机智，增益课堂生成

C行动要点：

●改造教学的理念：从教学到教育教学教养同步发展，从求真到养徳求真审美三位一体

●改造教学的目标：从贯彻三维目标到落实学科核心素养

●改造教学的结构：从依托教材的思路到参悟课标的思路

●改造教学的策略：从强调教师的主导地位到突出学生的主体地位

●改造教学的评价：从教师布置作业调研“教”的效果到学生自主反思关照“学”的效果

四、教研后记

●目的：“修己安人”——为行动而研究

●对象：“知行合一”——对行动的研究

●环境：“学而时习之”——在行动中研究

五、课堂案例(lue)