回想我上小学的时候，对数学书上那些公式、概念傻傻分不清楚。那时候就觉得数学老师讲的特别没意思，一点都不想听。现在自己教数学了，很多时候换位思考一下，反而很同情坐着的孩子们。为了不让我的学生重蹈我的覆辙，我也总在反思。有时候备课时就想象一下，如果我是学生愿不愿意一直听下去，如果我是学生做题累了想怎么放松一下。所以怎么才能把数学课上的生动活泼、振奋人心呢？这恐怕是每一个数学老师都想攻克的难题。

我认为第一要务就是课堂秩序的严格把控。生动活泼的数学课不是惯着宠着学生，任由他们课堂的无序发言，甚至随意活动。严格要求课堂秩序，能够保证我们有组织、有效率的完成课堂任务。

其次就是课堂形式的多样性。三年级的学生自主性差，表达能力页不强。这些都需要教师慢慢鼓励和培养。多给他们展示的机会，即使这样会压缩课堂任务的实际完成量，但当学生能达到积极发言，能发言会发言时，这些牺牲就是值得的。利用多媒体教学，使数学的学习变得生动有趣 多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点,它能激发学生的学习兴趣,使学生真正成为学习的主体,变被动学习为主动学习。所以，现行通用教材结合教学内容，设计有大量的直观图，通过具体形象的实物来说 明概念、性质、法则、公式等数学知识。这样做不仅使学生比较容易理解和接受，逐步培养他们的抽象概括能力，而且能激起他们学习的兴趣。

三、引导学生动手操作，培养学习数学的兴趣 小学数学学习是一个主动建构知识的过程，对学生来说，获得数学知识不是被动地吸收课本知识，而是学生亲自参与的、经历一个实践和创新的过程。实践是学生主动构建知识的基础，通过学生动口、动手和动脑的操作实践过程，可以提高学生发现问题、解决问题的能力，发展学生的创新意识。

四、练习练习课教学时可适当选编一些学生喜闻乐见的、有点情节又贴进学生生活经验以及日常生活中应用较广泛的题目，通过少量的趣题和多种形式的题目，使学生变知之为乐知。

总之，数学课堂教学活动是为实现既定的教学目标而在教师主导下展开的教和学的双边活动。作为一名数学教师，在教学中我们应该根据不同的教学内容，不同的学生实际，灵活多变地采用多种做法，进一步激发学生学习兴趣，使学生的思维活跃起来，使学生的脑子积极转动起来，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。