《散文诗两首》教学流程及反思

这一次，还是上自读课，吸收了上次自读课的经验教训，课前布置了学生预习（但是，从课堂上反馈的情况来看，学生将预习主要还是集中在字词的处理上。只有少部分学生处理了课文中旁批的问题），课堂一开始就从检查学生的预习开始。先是字词类，然后是朗读课文，回答课文旁批中的问题。为了使学生注意课文后面的“补白”，有关语文的小知识，在学习《金色花》时还补充了一个问题，即文中的“你这坏孩子”该如何理解。要学生在回答前先看看前一课后面的语文小知识《词义与语境义》，再做回答。

其他基本上都是按照课本上预设的问题一步步往下走的。最后，让学生还读了读课文后面的阅读提示，说了说，你比较喜欢两篇文章中的哪一个及原因。学生答得还不错。

值得一提的是，在学完上面的这些内容后，还领着学生一起读了读《吉檀迦利》里的诗歌，并对《吉檀迦利》一书做了简单的介绍。按我的想法，课外阅读，可以将一些好懂好理解的交给学生直接去读，如《城南旧事》。但是有些有难度的东西，还是教师要引一引，推一推的好。计划以后每周和学生一起读两首《吉檀迦利》中的诗歌，以便引起学生关注泰戈尔，阅读《泰戈尔诗选》的兴趣。至于《繁星 春水》则可以安排学生在课外阅读，这个相对好理解一些。有时间，随机的穿插一些介绍，或督促检查一下学生的阅读情况即可。

反思：下一次关于预习可以安排布置得再细一些，毕竟是中学生了，自学能力在加强，教师有意识地培养学生的自学能力是刻不容缓的任务之一。如果预习布置扎实了，便可以直接检查，从字词到问题，这便可以节约一部分时间，使课堂更紧促一些。同时，这节课在完成这些教学内容的同时，还可以按窦桂梅老师说的“引子”来处理，那就是与学生一起初步走进泰戈尔和《吉檀迦利》，引起学生课外阅读《泰戈尔诗选》的兴趣。