幸福感是一种难以言状的快乐感觉，它会让人于生活的枯燥与劳累中仍保持一种积极奋进的状态，从而激发出身上更多的潜能。那么，教师的幸福感来自于何处呢？在这个浮躁的社会中，要让老师们真正从职业的倦怠感中解脱出来，充满激情地去接每一天的挑战，实在是一个值得探讨的话题。

     徐特立老师曾经说过：“教书是一种很愉快的事业，你越教就越热爱自己的事业。当你看到教出来的学生一批批走向生活，为社会做出贡献时，你会多么高兴啊!”我想，如果每一位老师都能饱有如此宽阔的胸怀，我们的教师职业幸福感又怎能不满满地充溢心间？

     十分喜欢梁启超的一篇演讲词《敬业与乐业》，本文深入浅出地阐述了人们对待“职业”的态度问题，论述了“敬业”与“乐业”的重要性。在这里，我想引用梁启超的观点来谈谈教师职业幸福感的由来。

     责任心是教师幸福感的前提。

     梁启超先生根据自己的亲身经验，指出“责任心”和“趣味”跟“敬业”与“乐业”的关系最为密切：“责任心”就是“敬业”，“趣味”就是“乐业”。他认为做事必须具备责任心和善于“从职业中领略出趣味”。一个人对待自己的职业，能够有责任心，有趣味，发扬敬业与乐业的精神，专心致志做到圆满，就是“人类合理的生活”。“一个人对于自己的职业不敬，从学理方面说，便是亵渎职业之神圣；从事实方面说，一定把事情做糟了，结果自己害自己。所以敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。”梁启超先生不愧贤达，于理于事，对问题分析得鞭辟入里，很有指导意义。

     “百行业为先，万恶懒为首”。没有了职业，就没有了在社会立足的根基，就会成为社会的蛀虫。教师于我们而言，不仅是谋生的职业，而且是一个人精神人格得以独立的起点。自己的职业，无论高低贵贱，用心用情地去做，不违背自己的良知去做，总有一天会取得自己期待的成绩。这正如特级教师管建刚老师所说的：“一个教师，要想做到杰出无比的程度，或许需要点天分，需要后天环境等各种因素；但是要成为一名骨干教师，成为一定范围、一定领域里有成绩和名望的人，则人人都可以通过自身努力与奋斗达到。”

     有一份职业，有一个目标，有一股执着，有一腔坚持，就一定会于平凡的工作中看到明天的曙光。

     热爱是教师幸福快乐的源泉。

     孔子曰“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”的生活，是人类生活的理想境界。“乐业”的心绪是对待职业的最佳心态，孔子又说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，如果每个人都能从自己从事的职业中寻求无限趣味，那工作起来能不负责任吗？工作能做不好吗？还会每天只是生活在无尽的抱怨与琐碎的折磨中吗？

     “会打算盘的人，只有从劳苦中找出快乐来。”对教师这个职业而言，辛苦是毋庸说的，哪个行业不辛苦呢？但辛苦之中也有幸福感。

     我们会因学生成长而幸福。与其他的职业相比，我们不仅拿到了报酬，可以糊口养家，我们还可以赢得孩子们纯真的心灵，收获美丽的童真。那是一份巨大的宝藏，无法用物质标准来计量它的价值。

     每天生活在孩子们的簇拥中，被大家喜欢着，尊重着。他们会开心地给你讲家里的小花狗故事，真切地对你说“不要太晚睡觉，注意身体”，毫无保留地说出心底的独守的秘密，毕业后常常记得你的唠叨和教诲……每年教师节还没到，手机短信就开始祝福不断了。孩子们为了赶着第一个给我祝贺，前一天、晚上刚过十二点，早上起来第一时刻……真是煞费苦心。  

     现在，每当和这些已经毕业的孩子们在一起时，总能感受到他们那已经长大也渐渐懂得关心别人的情怀。“老师，我和您不仅学到了很多知识，更学会了做人。”这种桃李正渐渐成熟的清香，能不会让你感动，不能让你体会到职业的幸福感吗？

     当然，自己一天天成长和发展的幸福也是我们不容忽视的。最初踏上讲台，我们都是豪情壮志、信心满满，但那时年轻的自己是无论如何称不上“专业”的。在不断地反思与探究过后，我们都会成长，一点点褪去无知，让自己的课堂更生机盎然，让个人的积淀愈加厚重深沉。守住自己心灵的家园，就会在自己平凡的工作领域寻找到更多的幸福。

     当众多的乐趣充溢着我们的工作过程，我们又能把幸福理解为轻松、毫无约束的自由，恐怕这种幸福是别人所无法寻找到的。

     干一行，爱一行。让我们用敬业的精神，用乐业的态度，用智慧教出幸福，用新观念育出不同的人才，快乐地生活、快乐地工作，为社会培养出一代代英才！

     这样，你就能大声地喊出：教师是我幸福的源泉！