在初中语文教学实践中，我认为现代文学作品无疑是最重要的一部分。从教的角度来看，很大比例的重点阅读课文是现代文学作品，散文如鲁迅的《藤野先生》《从百草园到三味书屋》宗璞的《紫藤萝瀑布》朱自清的《春》，小说如《最后一课》《孔乙己》《我的叔叔于勒》，诗歌如《乡愁》《我爱这土地》，戏曲如《威尼斯商人》《雷电颂》等等，在实际教学过程中这一部分都花比较大的精力来完成。从考的角度来看，现代文学作品也是很重要的一部分，广州市近几年中考中除了名著阅读部分外，在五篇的阅读中占比例最大的就是最后一篇——文学作品阅读，而这一部分也绝大多数是现代文学作品，所以，我认为现代文学作品在初中语文教学的实践中应该是最重要的一部分。

从个人的教学实践来看，文体阅读还是很必要的，尤其是在指导学生对精读课文的阅读时，从文体入手来阅读文章使用相应的文体知识将更加有章可循，学生的阅读也将更加有方向。比如一见到小说就想到三要素，通过分析人物来理解主题，通过情节来把握故事梗概，分析人物无非通过人物描写，这样学生阅读更加能够立足文体，落到实处，而不是泛泛而读。同样，散文无非抓住“形散而神不散”的终极特点，由散的“形”入不散的“神”，也就是通过意向把握文章内在情感，而进一步理解文章的主旨。文体教学是一种便捷的阅读手段，但是，通用阅读再阅读过程中当然也是必不可少的组成部分。不管任何文体的阅读，都逃不过通用的一些方法，如浏览全文整体把握、细节分析语言特点、词句的推敲等等方面，所以两者都是在现代文阅读教学中的重要方法，尤其是在精读课文中。

在初中语文的教学实际中，现代文学作品的教学无疑是非常重要的版块，比例大，重点课文多，对作品的挖掘要求也很高，所以提高现代文学作品的教学效果尤为重要。在我的教学实践中，我正在进行以下几个方面的尝试，以求提高其教学效果。

1、分文体，按文体特点进行教学以及对学生阅读方法的指导。例如散文就不离“形散而神不散”，小说无非“三要素——人物、情节、环境”，戏剧着眼“戏剧冲突”，诗歌则是“情感的表达”。

2、注重文本。不管什么体裁的现代文学作品，万变不离其宗的就是注重文本的阅读。

3、加强积累。要让学生提高现代文学作品的阅读能力，肯定离不开大量的阅读，引导学生课外对文学作品的阅读，多阅读多感悟，提高学生对文字的感悟能力。