读书心得（七）

教师的社会地位 

作为社会成员的教师：社会地位 

作为学校成员的教师：双重角色 

作为学生社会化承担者的教师：教育权威 

作为自身社会化承受者的教师：职业社会化 

1. 教师的社会地位概述 

教师的社会地位是指教师职业在社会整体职业体系中所处的位置，主要有收入、权力、声望和专业四个指标。 

l 教师经济收入：国内外大量研究表明，教师经济收入通常高于体力劳动职业，而低于一些专业

性职业，处于中等收入水平，但却比较稳定。 

l 教师权力：教师在社会中的权力直接受制于社会变迁对教育制度的影响；教师在学校中的权力

主要受到学校科层制的影响；教师在课堂上的权力从总体上说是相对稳定的，赋予了教师职业工作一种相对独立性。 

l 教师职业声望：这是社会成员对教师职业的意义、价值、声誉的综合评价。总地来说，教师的

职业声望较高且呈上升趋势，而教师职业声望的高评价与地选择形成了明显的反差。 l 

   教师专业地位：教师是一种专业的认识正在逐步形成和发展。 

总之，大多数关于教师社会地位的研究都认为：教师的社会地位比它应得的低。 

2. 影响教师社会地位的因素 

l 教师的经济收入——最重要的影响因素；

l 国家与政府的教育、教师政策； l 

   教师队伍的规模；

l 教学工作中女性的比例较高； 

   教师从业资格的要求相对较低；

 l教师工作对象的特殊性。 

三、教师的双重角色 

1. 社会代表着角色：相对于学生而言，以“社会规范性”为基本特征，倾向于作为展示态度、规范和价值的典范，更多地奉行不平等原则。 

2. 同事角色：相对于学校的其他教师而言，以“个人独立性”为基本特征，奉行平等原则。 

3. 教师的角色转换：社会代表者与同事是每个教师每天在学校中都不得不扮演的双重角色。从某种意义上说，教师的学校生活过程就是教师不断地轮番扮演这双重角色的过程。

4. 教师的角色冲突 

新堀通也：教师的三种角色冲突 

l 教师自身的不同角色意识之间的冲突； 

l 教师自身的角色规定与社会对教师的角色期待之间的冲突； l 

  社会对教师的不同角色期待之间的冲突。