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《我是什么》教学光盘观后感

张立珍
分类: 教学反思
更新于: 2016年11月11日 07:48

 

二年级上册语文教师用书教学光盘

《我是什么》教学光盘观后感

       这节课(山东济南经五路小学孟祥梅)的教学设计,让我对低年级语文教学有了新的认识。下面谈一谈我的学习收获。

       一、激趣引入,吸引孩子们的注意力。

       低年级孩子注意力不容易集中,孟老师在新课开始设计了猜谜语环节,很快地把孩子们引入了课堂学习。谜底分别是:雨、云、雪、雹子。这些事物和本文又有着密切的联系,孟老师着实也费了一番心思,真是一举两得,甚至多得。

       二、关注识字教学。

       低年级识字是重中之重。孟老师引导孩子们分别采用了比较法(哪个字最好认,最好记;和这个字相近的字比较);依据字形设计字谜;偏旁表意的联想;魔方游戏比一比谁记得快等方法,效果不错,孩子们基本上能在课上掌握生字,加上课下的书写巩固,相信孩子们的识字水平定会有不小的收获。

      三、朗读指导到位。

      朗读能力的提高在于教师的指导。孟老师在朗读形式上是非常多样的,有教师范读,学生自由读、齐读、比赛读、头饰表演读、表情动作读等,多种形式地读,让孩子们反复品读文章,达到了以读代讲的作用。特别是表情动作读,更是引人入胜,让人跃跃欲试。

      四、教师鼓励的话语,润物无声。

      甜美的声音,鼓励的话语,时刻萦绕耳畔。“谁愿意挑战,超过他们。”“看仔细,你会读得更流利。”“你比我读得好,我要向你学习。”“别着急,你肯定能读准确。”“水不仅会变,还能做许多事呢?谁来说一说?”……孩子们,对于老师鼓励性的评价,乐此不疲,小手举得高高的,课上兴奋度达到了极致。

      五、词义的把握细致入微。

      细节的处理,“落”、“打”、“飘”的词义把握,注重比较,从小就让孩子们感受语言文字的魅力以及用词的准确。

感谢每次学习的机会。

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