月考后教学反思

       本次考试，最大的感受就是孩子们的错别字现象严重，表现在日积月累会背不会写，看拼音写汉字中字丢笔画或者多笔画，更有甚者在照抄句子时，也有抄错的字。分析理解能力不到位，课外阅读表现最明显，文章的结构、文意不理解，有个别同学不重视，存在不读短文乱写或不写现象。第五大题句子改写，孩子们有困难，不知道怎么答，缺少方法的指导。

       唯一欣慰的是对课内阅读文章的主要内容，主旨掌握还是不错的。

       今后教学改进措施：

        一、基础知识：

        1、生字表（二）、单元读读写写词语继续严格把关。定期开展书写竞赛，关注准确率以及书写情况。

        2、重点课文的课后习题深入文中解决。

        3、词句积累设计不同主题，进行恰当归类。

        4、加强句式练习，比如“把”字句与“被”字句转换，陈述句改反问句的要领，缩句的窍门，关联词语的使用等，渗透到课文教学中，反复引领指导。

        二、阅读理解：

        1、激发学习兴趣；小组研讨，集思广益。

        2、多读课外书籍，开展读书汇报会，增强知识底蕴。

        3、加强晨读，读书百遍，其义自现。

        4、关注课标，教学设计体现重、难点。

        5、个别谈心，指出课外阅读并不是特别难，有章可循，切勿有为难情绪，放弃并不是解决问题的方法。

        三、写作方面：

        1、注重积累，丰富知识储备，继续每周的好词、佳句、美文的积累。

        2、在讲读课的教学中设计读写结合练习，让学生了解各种写作技巧，学习作者的表达方法，练习仿写。

        3、注重写作方法的指导，从写什么（审题，分析要求），为什么写（想表达什么中心），怎么写（观察顺序、注意条理、语句通顺连贯、详略得当、修辞等方面入手），提供范文，优秀学生例文，让学生有章可循。

        4、单元作文评价与修改，可指导学生从修改错别字、积累好词佳句、语句是否通顺、描写是否具体、有哪些改进建议等方面，适当安排学生进行，每学期可两次，锻炼学生的分析、鉴赏能力。