让教育芬芳弥漫

——读肖川教授《教师的诗意生活与专业成长》有感

肖川，一个行走在教育学研究中的学者。为了走进肖川教授，我在网络中了解他，关注他的作品。肖川，教育学博士，北京师范大学教育学院教授，博士生导师，英国教育哲学协会会员。研究领域：教育原理，教育文化（人类）学，师资培训，道德教育，课程与教学等。肖教授写了很多教育学专著。《教育的视界》、《教师：与新课程共成长》、《教育的智慧与真情》等。我所读的书是学校几年前发给我们每位教师的《教师的诗意生活与专业成长》。

这本书，是肖川教授二十多年所著的上千篇教育随笔中精选的67篇文章。在书中，肖川教授站在教育之外的高度审视教育，关注教育现状。落笔含情，掷地有声。在散淡的文笔中，文雅与豪放并举，诗意与洒脱相容。这就是我欣赏这本书的原因。

这本书共分为六辑。（第一辑 诗意地生活；第二辑 教师的解放；第三辑 作为理想主义者的教师；第四辑 教师的学习与成长；第五辑 聚集课堂；第六辑 我的教学主张。）

在书的封皮中，印着这样的教学经典语录：

“我们常常无法做最伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做小事”；

“生命的最高境界就是生活在自己的情怀里，为有价值的目标不懈努力”；

“我们的幸福将属于千百万人，我们的事情将默默地、但是永恒发挥作用地存在下去”；

“一个很有情趣的教师，他们做人不会枯燥，讲课也不会干涩，并知道如何让教育芬芳弥漫”。

我想这就是书中肖教授的经典之所在!

一、“随风潜入夜，润物细无声”——教师的爱

“我们常常无法做最伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做小事”；

教师的爱就是对学生的尊重、爱护和信任，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护。在我们的学校，广大教师每天都是“随风潜入夜，润物细无声”般的工作。教师的爱就是用自己的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵美丽的心灵之花的高尚的爱。教师的爱是“捧着一颗心来，不带半根草去。”的一种无私的爱。教师的爱是对学生的爱从不求回报，如果说，疼爱自己的孩子是本能那么热爱别人的孩子则是神圣！我们的教师所给予的爱恰恰就是这种神圣。

这届学生是我从一年级开始带起。从六年级到一年级，好大的一个跨度！刚刚接触的几天，还真是不适应！

慢慢的，我渐渐喜欢上了他们！并不是他们把我作为信任的人。不是么？“老师，我的红领巾掉了！”“老师，我的饮水的瓶盖打不开了！”“老师，我的鞋带开了！”他们此时对你充满了信任。你没有任何的理由拒绝，因为，那目光里写满了信任！于是，我开始由最初的烦躁，转为耐心！系好红领巾、系好鞋带……

因为他们的信任，我开始觉得语文、数学兼班主任都不是那么枯燥而无味，而是充满了乐趣！班上有的小家伙不吃早餐，我开始讲早餐的重要。讲到一半，几个小家伙便七嘴八舌：“我家有豆浆机，早晨我喝豆浆。”“我妈妈每天做我爱吃的早点。”瞧，他们的率直可爱暴露无疑！

一次，临近下午放学，桐桐的外婆找到了我，焦急的神情写在脸上。

原来小家伙已经几天不吃早餐了，急坏了一家人。

放下手头的作业，我把正在做值日的桐桐叫到了身边：“你能告诉我为什么不吃早餐么？”小家伙撅起了嘴，“我不喜欢吃，不饿！”哦？“老师，你说说他，这样下去怎么行呢？”老人焦急的声音。怎么办？恰好，下午考了一张数学卷，桐桐答得不是很理想，借这个机会！“你知道这次为什么没有考好么？”我俯下身，问他。

“不知道！”小家伙摇摇头。

“就是因为你没有吃早点啊！看，你期中考试考的多好啊，就是因为营养丰富，早餐多重要啊！……”

“嗯，以前我考得好就是我早餐吃得好！”小家伙不知是“计”，“以后我天天吃早餐。”

“这就对了，老师要给姥姥打电话检查，记住了哦，早餐吃得好，才能有更好的成绩！”看来小家伙已经记住早餐的重要了。

“嗯，我以后吃早餐！”桐桐的外婆和我相视一笑，看来正如预期的一样，可爱的桐桐会吃早餐的。今天做了“撒谎”的老师，以后小家伙会明白：老师在撒谎，可我同时也相信，他会明白——我这个“撒谎”的老师良苦用心何在的！

我爱他们！他们学会了回报！当我给他们系好红领巾、系好鞋带……我认为这些应该做的。此时，他们总不会忘记，感激的朝你微微一笑：“谢谢老师！”那一声“谢谢”，在我听来，是出自真心！令我感动：小小的年纪，已经会感恩！

我想创立一个班级博客，和他们一起写！当我把想法告诉了他们，教室里又是开始了七嘴八舌！有时我是多么喜欢看他们的唧唧喳喳。可是他们还不会写很多的字，不过可以写拼音！我想，会的！我们会大手握小手。我和我的“兵”有许多有趣的事情，每天我会记录下他们成长的足迹，和他们一起，感受他们的成长！

曾记得徐志摩写过这样一首诗“我有的只是爱，我是一个极充实的富人，也是一个极空洞的贫者，我没有别的动力，我只有爱；我没有别的能耐，我只有爱；我没有别的方法，我只有爱。”是的，老师是学生心中的太阳，我相信爱是帮助学生最大的力量，也深信怀抱着这样的理想，教育才有永恒的生命。

二、“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”——在不懈地追求中完善自己

“生命的最高境界就是生活在自己的情怀里，为有价值的目标不懈努力”；

“读书不知春已深，一寸光阴一寸金。不是道人来指引，同情也思正追寻。”唐宋诗人王贞白当年在千年古书院——庐山白鹿洞书院苦读时留下的读书诗，充溢着诗人的灵性，同样净化着后人的心灵。读书是开启智慧的大门。

我喜欢读书，所以，业余时间我们一家就会捧书而读。在平时，或业余小憩，或夜阑人寂，掬一缕书香，让自己的心灵放松，寄情典籍，感受读书带给我们的平和。植一方心灵的净土，采撷名言佳句，在博客中泼洒大自然的青山绿水，芳草鲜花……享受着书香浮动的喜悦，憧憬着美妙的人生境界。我喜爱古诗词，徜徉在古典诗词中，自己自然喜欢偶动笔墨，在队会中，一首《鹧鸪天 队会有感》饱含对他们的希冀。学完古诗，我自己也会吟上几句。漫步古诗词，情不自禁感到一种愉悦的满足，因此课堂中，喜欢把这种满足情不自禁表现出来，感染给学生，也让他们体会到古典文化的无穷魅力。每次捧书而读，常感文字的魅力，可以将世间万物描摹尽致。于是闲暇之余便有了偶动笔墨，记下所想。今年我将博客文章整理成文集《掬一缕书香》，打印成册。书中说“人生就是一项自己的工程,我们今天做事的态度,就决定了明天事业的成败。”合理的业余生活会为自己的专业生活增添魅力。应该说，人的成功很大程度上取决于对业余生活的安排。我喜欢工作之外读读写写，把自己的生活点滴付诸笔墨。不断地积累，不断的切磋，这些都源于我的业余生活的安排！同时也充实了我的课堂生活。

读书也使我具有了良好的心态，使枯燥的工作充满了生趣，一切的努力也因心态的不同，变得有了乐趣。“心不欲杂，杂则神荡而不收；心不欲劳，劳则神疲而不入”，心境的平和，淡然看待得失的态度，使得我远离了抱怨、不满、烦躁，让正能量充满自己的生活！

三、“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”——幸福着教师的幸福

“我们的幸福将属于千百万人，我们的事情将默默地、但是永恒发挥作用地存在下去”；

班主任的工作是繁重的。在这繁重中，我的感受要比以往更深。因为意外的摔伤，我在家修养十几日。这期间，不断有学生来探望我，令我感动。他们每一次的来访都会给我带来班里的新闻，而这也是我最为感兴趣的事情。从家长的口中得知，当有的学生想我的时候，就会在我们原来的教室门口看一看老师的照片……听了这些我感到为师者被需要的幸福。

我幸福在讲台。每一次班级活动的成功召开，每一次和孩子们挥洒着汗水一遍又一遍联系着队会，感受班级活动成功的喜悦，我幸福；我爱在文字中穿行。平时在批阅学生的文章时，我也会醉心于学生立意新、结构巧、语言美的佳作，哪怕有时也只是具备其中的一点，我都会有难以抑制的兴奋和激动；当我读到学生向我倾吐心声的文字时，当我和学生在课堂上就某个语句、词语、段落、问题进行探讨时，我也会情不自禁感到一种愉悦的满足。因此课堂中，喜欢把这种满足情不自禁表现出来，感染给学生，也让他们体会到语文的奥妙无穷！

我平时就喜欢对对联，因此，在学生接触对联时，动员学生自己通过各种不同的途径，查找有关对联的资料。鲁迅先生回忆三味书屋里的学习生活，也曾说到“正午习字，晚上对课”。对联的音韵和谐，创造了如诗如画的意境和韵味。有一次，时值下课铃响，于是，我口出一联：望窗外，人影浮动同欢笑，学生们面面相觑，须臾，其中一人笑曰：看班内，我们埋头在考试！说完，教室一片欢笑。虽然平仄不相对，学生却从中感受到了其中的乐趣。

四、“采菊东篱下，悠然见南山”——教师的诗意人生。

“一个很有情趣的教师，他们做人不会枯燥，讲课也不会干涩，并知道如何让教育芬芳弥漫”。

教师的工作是辛苦的，可以说是每天重复着单调的工作，这就要求我们善于发现生活中的每一次感动。

比如在学生放学时，也不忘和我说一声：老师再见！如果此时，我还在辅导学生，没有抬起头，他们中有的会凑到我眼前，看着我的脸，微笑着：“老师再见。”

一声声童稚的声音，一颗颗稚嫩的心灵，我没有任何理由去伤害他们。唯有捧在手心，用心去呵护，用心去浇灌——那满载快乐、幸福的笑脸。

拥有“得意淡然，失间泰然”的心理调整。教师的生活是忙碌的，忙碌的生活拥有一个良好的心态很重要。保持良好的心态，学会快乐的工作。在书中肖教授说“积小成以成大成”，无数的“小成”凝聚成“大成”。这不只是肖教授的追求，也是我们每位教师所追求的！

在暑假中，我班承担了纪念抗战70周年的队会。距离开学还有10天左右的时间。时间是紧迫的，难度就在于孩子们不在学校。在班级群里我布置好任务，规定好孩子们到校的时间。假期中4天的练习，开学后，我们师生的共同努力，9月2日，队会成功召开。观摩队会的领导给予了较高的评价。活动的成功，使学生明白：因为自己的努力，取得了成功，因为自己洒下了汗水，才会有今日的收获！良好的心态使枯燥的工作充满了生趣，一切的努力也因心态的不同，变得有了乐趣。“心不欲杂，杂则神荡而不收；心不欲劳，劳则神疲而不入”，心境的平和，淡然看待得失的态度，使得我远离了抱怨、不满、烦躁，让正能量充满自己的生活！

“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”这样的景观，在诗句中可寻，在现实中却不常见。一次上课之时，忽然烈日当空的天际，撒起雨帘。窗外的雨景远远胜过我的语文课，他们中有的已经伸头张望，或欲站起观看。我索性任由他们去看，请他们说出有关“雨”的诗句，自己并补充描摹雨景的诗句。文字的浸染与大自然和谐成趣，相得益彰，我希望自己的语文课堂有情趣，希望自己的课堂诗意盎然！

五、“等闲识得东风面，万紫千红总是春”——在反思中成长。

 “以铜为鉴，可正衣冠；以古为鉴，可知兴替；以人为鉴，可明得失。”

肖川教授在书中强调，传承古典精华会使我们的教学有灵魂。好的教学是一个精神漫游的过程。肖川教授在书中传授了读书的方法：一是大量阅读，仔细咀嚼；二是深入探索，自觉反思。三是及时总结，着力提升。四是团队合作，真诚交流。

我读书都是历来是走马观花，对于自己喜欢的书籍，则是细细品味。肖教授在书中指出，作为一名教师不仅要多读书，重要是是能自觉反思的能力。

在班里有这样一个孩子——小鹏，他的学习很不错，但家庭作业经常不写，换句话，就是自己想写就写，不想写就不写。上课时的纪律也不怎么好。一节课下来，他很少有安安静静的时候，手里的一切对于他来说，都是玩具，不只如此，他还会有影响力，使得他旁边的同学，很快进入到他的“世界”之中。因为他太投入玩了，上课老师几次点他的名，他也不会知晓。他的妈妈也发愁，说他没有上进心。其实，小鹏是一个很聪明的孩子，悟性很高，尤其是他的作文，常常使我惊叹不是出自一个同龄人孩子的手中。但这样的惊叹，只是在他认真的对待之中，而现实的表现是，他对待作业马马虎虎，应付了事。我决定对他委以“重任”，因为他看书多，所以决定由他负责班里的每日“一分钟演讲”。开始他还是很认真的，慢慢的，他的懈怠又开始上演。要让他看到自己的出色、自己的优秀。在他一次出色演讲之后，我给他发了表扬信还有奖品，并适时鼓励他，你很出色，我们相信你会越来越棒！一个学期下来，他进步了，虽然不是很明显，但是，我感受到了他向上的欲望。毕竟，一个人改变一个坏习惯不是轻而易举的事情！在对学生的教育中，我经常反思自己教育的得失，为了不断提升自己的反思能力，闲暇之时，我会敲击键盘，把孩子们的故事记录下来，从中摸索经验，汲取教训。

“君子有所为有所不为”，作为教师要不断的学习新知，充实自己的生活，使自己的生活诗意盎然，鸟语花香。如肖川教授所讲“一个很有情趣的教师，他们做人不会枯燥，讲课也不会干涩，并知道如何让教育芬芳弥漫”。就让一路芬芳伴我们和孩子们一起成长！