读《做一个聪明的教师》之心得

“做一个聪明的教师”——我想每个人都想做这样的一位老师，但这句话看似简单。其实要做到并不容易。那在这次书籍推荐中我看到了这一本书《做一个聪明的教师》，我觉得有必要去看一下这本书，对我们的影响肯定会非常的大。

那该书主要分两部分。上篇主要剖析了教师的各种常见的不良思维方式，重在“破”；下篇则主要是研讨和推荐王老师认为比较科学的思维方式，重在“立”。书中通过点评一个个教育案例，传达着王晓春老师的思想，传播着他的理念。王老师认为：教育科学研究的内容不外乎两个方面：客观世界的研究（教育规律的认识、教育对象的认识等）和主观世界的研究（教师的自我认识）。我们在这两个方面的研究都很薄弱，而第二个方面尤其薄弱。教师普遍缺乏反思意识，很少有“解剖自己”的认知冲动，结果就是严重缺乏自知之明，不是盲目自信，就是盲目自卑。教师应该是个思考者。我们在教育教学工作中，要做个有心人，去认真总结教育的得与失，要经常有解剖自己的认知冲动，要善于思考。从一定意义上来说，认识自己比了解学生更重要。

书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。我曾因为幼儿的问题而烦恼，也曾因为幼儿的调皮而头疼，然而这一切都是教育过程中必须面临的正常问题，不要让自己的烦恼扩大，让我们坦然去面对，因为幼儿的生命存在着差异，我们不是要所有的孩子都长得一样高、一样强壮、一样美丽，而是与幼儿的原有基础相比，让每个幼儿的生命有所发展，而老师应该引领着我们的孩子体会自我的发展，养成良好的行为习惯、学习习惯，拥有健康的心理等。

王老师说：“聪明人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式。原来做一个聪明的教师，只有努力的一面是不够的，一定要不断的学习、思考、进步、再学习……

在实际的教学过程中，确实经常会出现与理论研究或是预先的设定不一致的地方。面对这些问题出现的时候，“三思而后行”就显得尤为重要，教育这个过程是不能推倒重来的，每次作出的决定都有责任所在。王老师书中提到的很多问题，我在自己的工作中都有所体会。

下面我想就我曾自认为很“成功”的一个课堂教学手段，谈谈自己的体会。

课堂提问，是一种教学手段，我曾将此作为治理课堂的“绝招”、“秘诀”。当我正在精神饱满讲课时，突然看到某个小朋友正在和同桌小声说话或正做小动作，想提醒学生好好听课，但有时却不禁生气道：“这位小朋友，站起来回答问题！”这位幼儿自然回答不上来，于是我就狠狠地批评这位幼儿，这时的我心里感到一种发泄的快感，认为这种提问的方法能整顿课堂纪律，能起到督促孩子听讲的作用。

读完王晓春老师《做一个聪明的老师》一书，感到自己的这种“妙招”实在是无知的体现，根本没有用教育规律来用心思考。现在我体会到聪明的人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式，思维方式对于一个教师太重要了。由于教师面对的是学生，是孩子。老师在孩子们面前有年龄优势、经验优势、知识优势、权力优势，面对很多问题时省却了思考，所以，思维定势影响了教师的创造性思维。

这一本书无疑是我在成为聪明教师道路上的一盏明灯，照亮了我的这条道路。我想我除了会从各方面来提高自己外，还会认认真真、踏踏实实的做好自己的工作，为当一位聪明的教师而努力努力再努力。