《低头找幸福》读后感

随着小学英语课堂改革以及现代教育技术的飞速进步与运用，小学英语课堂呈现出一片热闹与繁华，精美的课件，漂亮多彩的板书设计，动听的歌曲歌谣以及有趣的游戏，无不吸引着学生们的眼球。有时会为了追求课堂的“新”与“奇”，或脱离课本的文本，导致对教材把握不透，目标定位不准，语境不够真实，缺乏意义，从而缺少了那一份真实与简约。寒假拜读了名师俞正强老师的教育教学专著《低头找幸福》，让我对于上怎样的课，又有了更新的认识，也让我更加清晰了自己在课堂教学方面需要努力的方向。

一、朴实的人朴实的课

俞老师生活中装扮朴素，知识渊博，思维敏捷，文章写得大气严谨，课堂、讲座风趣幽默。教师的精神面貌，学科素养以及独特的教学风格，成就了一位老师能达到的高度。

生活中做朴实的人，课堂也同样需要朴实。有些老师在设置环节时，环节多得令人眼花缭乱，应接不暇，老师也忙的不亦乐乎，恨不得十八般武艺全部用上，与其说是学生的英语语言学习，不如说是教师的才艺表演，学生一直忙碌于应付教师的指令，而用英语表达的机会并不多，自然学习语言的成效也不高。而应是层层落实教学目标，没有华丽的游戏和繁琐的操作，教师上得轻松愉悦，学生学得扎实高效。

二、启发学生思考

俞老师似乎有一只无形的手紧紧拽着学生的思路，每当学生以为问题已经解决时，他总能从不同的角度提出问题，使他们再次深入思考，从而促进他们思维的发展。他就是通过这种游刃有余的教学机智，独特的教学方式，以及适时的点拨与思考，使学生的学习兴趣发挥得淋漓尽致，使本节课的教学难点得以突破，教学重点得到实实在在的解决，并出现了许许多多意料之外的惊喜。

英语课上亦是如此，小学英语教材内容相对来说比较简单，再加上小学生掌握的语言知识较少，所以很多老师在上课的时候不相信学生，有些环节不敢放手给学生，导致教师说的过多，学生缺乏真正交际的机会，缺乏想象、思维的空间。学生不是重复操练的机器，应该给足学生思维的空间。

三、就做我自己

人跟人各方面条件不一样，好也是自己不好也是自己，我们是做不了别人的。所以，我们去听课，一定不要照搬照抄。要逐渐形成自己的教学风格。

四、把课上出美的味道来

俞老师认为，教学课堂艺术的最高境界是这样十二个字：朴素的，安静的，悠闲的，灵性的。俗话说，“静能生慧，宁静以致远”。安静并不是没有声音，安静是一种心态或者说神态，老师要以安静的教师魅力给学生一颗安静的心。老师在走进教学课堂之前，给自己一个平静的心情，安静的形象，会有助于给学生一颗安静的心。