让学生学会自我教育

——读李镇西《做最好的老师》有感

实验小学   于长云

李镇西老师的《做最好的老师》研读继续，已经到了第六章。

第六章《班级管理以学生为主》，在这一章，李老师重点讲述了：学生干部的培养应面对全体学生；学生干部的培养离不开学生集体的健康舆论; 学生干部的培养更多的是为他们提供机会; 学生干部的培养关键是思想观念的培养等几个问题。李老师这样做，无非“努力培养学生自我教育的能力” 他从教育实践中得到的最重要的体会就是，真正的教育是教会学生自己教育自己！他的具体做法之一是：教育学生能正确认识、评价自己，乐于并善于控制、战胜自己，增强学生的独立工作能力和组织能力等。这当然不是李镇西的原创，苏霍姆林斯基对此早就有过很精辟的论述，他强调：“真正的教育是自我教育。”但李老师有他自己的创造性实践和切身体会。实践告诉我，教育学生要以激励为主，让学生看到自己身上的优点，并利用自己的优势去战胜自己的缺点。读到此处，发生在前些日子的一件事浮现在眼前。

“老师，我想当班干部！”和我说话的是班上一个叫雨欣的小女孩。

“行啊，那你可要好好的表现哦！”我微笑着注视着这个可爱的小家伙。本来班里就是轮流当值周班长，看来小家伙的积极性蛮高的！

雨欣在班理可以说是很有天赋的孩子。在课上，有难度的问题回答得很正确。可就是这个小家伙，常常叫我对她无所适从。她经常忘带作业或是把作业写不完整，课上的纪律也不是很好。既然她有积极向上的想法，动机毕竟是好的，抓住这个教育的契机，也许对于她，就是一个转变呢！恰好，我正看到李镇西老师的《做最好的老师》中，第六章《让每个学生都成为班干部》。书中阐述了如何把普通同学培养成一个合格的班干部。文中列举大量实例，证明教师的科学引导对孩子的影响是不可估量的。尤其是学生集体的健康舆论更是会影响学生。一如李镇西老师所讲班干部的培养要先“培养班干部的自制能力”。既然雨欣想当班干部，那么先从她的自制力的培养开始。我告诉她：如果作业能够一周不丢落作业，那么她可以先协助班干部管理班级。她兴奋地应下来了。

时逢区里要举行速算查字典比赛，她所在的小组组长要有比赛参加，作业检查以及卫生等几个方面的任务我就让雨欣来担任。雨欣没有让我失望，她表现得很出色，在纪律和作业上也没有出现问题。

一周的时间很快过去。一天，她凑近正在判作业的我，“老师，一周过去了。”一边说一边用小手揪自己的小辫子。“一周，什么一周？”我糊涂了。“您说过，如果这一周，我表现好，就让我当班干部。”哦，我恍然大悟！我怎么忘了。“好的，那你每天就协助组长做好班里的事情，负责监督你们组的课下纪律。”“嗯。”她兴奋地点点头。“让学生自己管理自己，决不仅仅是为了减轻教师的工作量，而是把这作为学生自我教育的好形式。”把李振西老师的教育理论与自己的教育实践结合，确实如此啊！

通过几天的观察，雨欣表现令我满意。

我正窃喜雨欣的变化，又出现了新状况。“老师，雨欣哭了。”菲菲告诉我。当时是区里数学观摩课。给我班临时授课的是吴晶晶老师。通过询问，是雨欣没有带数学书。马上要上课了。我朝雨欣摆摆手，示意她不要去教室里取了，和同桌看一本。她不停地眨着眼睛，我清楚地看到她眼里含着的泪花。

下课了，我把她叫到自己的身边，问她：“在班里有没有其他的班干部没有带书？”她摇摇头。我告诉她，作为一名班干部，就是应该严格要求自己，你已经有进步了，把这个丢三落四的习惯改一改就会更好了。老师会相信你越来越出色。

“着眼于让学生干部通过实际工作，培养献身精神和进取精神，使学生自己发现自己的能力，从而认识自我，表现自我，让自己的个性得到充分发展，增强对生活的自信心。”（李镇西老师语）相信，雨欣会越来越棒。

李镇西老师说：“我一直都在一线，一直都在讲台，一直都和学生零距离！”是的，和学生零距离的接触，才会体会到一颗童心的放飞折射的是教育之美。