读书心得（十一）
本周继续学习《教育社会学》的第七章，教育中的另外一个基本角色----学生。当然已经学习了前两节的学生社会地位、同辈关系、家庭背景的影响。本节是学生的重要他人对学习的影响。
一、“重要他人”的概念：美国社会学家米尔斯提出，是指对个体的社会化过程具有重要影响的具体人物。
二、区别几个相近概念：
1、与概括化他人：前者指“人”，后者指社会期待与规范的体系；
2、与社会化动因。前者作为个体社会化的影响源，仅限于最终获得主体认同者，或者泛制客观存在的影响源；
3、与参照群体。前者指个人，后者指群体。
三、学生重要他人的两个层次：
1、互动性重要他人；2、偶像性重要他人。
四、学生的互动性重要他人
1、定义：是学生在日常交往过程中认同的重要他人。
2、学生的互动性重要他人的出现与学生自身的因素有关：
（1）学生互动性重要他人的出现往往受学生年龄阶段的影响。
（2）学生的互动性重要他人的出现还与学生的社会属性有关。
（3）往往有层面之分。
五、学生的偶像性重要他人
1、定义：是因为受到学生的特别喜爱、崇拜或敬佩而被学生视为学习榜样的具体人物。
2、与互动性重要他人的区别：第一，后者是学生直接生活环境中的具体人物，是学生互动的对象，前者一般为社会知名人物，并非学生的互动对象。第二，后者是双向沟通的产物，前者是学生单向选择的结果；第三，后者的影响涉及个体社会化的各个方面，是潜移默化的，前者的影响主要在人生价值方面，是刻骨铭心的。
3、我国80年代以来学生的偶像性他人的转型性变化主要表现在：
（1）学生的偶像性他人的构成渐趋多样化。
（2）学生的偶像性他人的构成日趋“偏离”学校教育长期宣传倡导的“榜样人物。
（3）无偶像重要他人者日趋增多。