第七单元：勿忘国耻、振兴中华

课题：21 圆明园的毁灭

       一、教材解读。

      这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

      课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情，是教学的重点。圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观是本文教学的难点。文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。

       选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。

       二、学情分析。

      学生对清末的历史知道一点，但不是很详细。尤其对圆明园名字很熟，其中的有关荣辱也只是略知一二。为了调动学生的积极性，教师应适当播放些有关的历史纪录片和历史资料，也让学生课下搜集一些图片及相关资料，提高孩子们的感性认识。

      三、教学目标：

      1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

      2.有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。

      3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

      4.领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。

      四、教学重、难点：

      通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。

      五、课前准备：

      1、初读课文，解决字词。学生自读课文，扫除文字障碍，了解文章大意。

      2、有关圆明园的视频、文字、图片资料，制作多媒体课件。

       六、板书设计：

                                           1、损失不可估量

                                           2、位置布局

     圆明园的毁灭 昔日辉煌   3、建筑宏伟                         愤怒  惋惜

                                           4、珍贵文物

                                            5、原因、经过              勿忘国耻，振兴中华！

        七、教学流程：

       （一）整体感知，问题导学。

      【播放视频：圆明园三D复原图】

       师：同学们，请看大屏幕，这金碧辉煌，美轮美奂，像仙境一样的建筑景观是哪？（圆明园）是的，这就是曾被誉为万园之园的“圆明园”，这是采用现代科技手段，按照历史记载圆明园的三D复原图。

       师：法国大文豪雨果先生曾经这样赞美这个地方。

      （指名读）有一座言语无法形容的建筑，一种恍若月宫的建筑，这就是圆明园 !

         【设计意图：感性认识圆明园，为后面教学奠定情感基调。】

       师：拿出课堂笔记本和老师写一写“圆明园”三个字，第一个“圆”圆形的圆，“明”明天的明，第二个“园”花园的园。【板书：圆明园】

       师：初读课文圆明园给你留下了怎样的印象？用一、两个词说一说。可以是文中的词语，也可以是通过阅读课文自己总结的。（学生自由发言）

       师：然而，在1860年10月，却发生了这样一幕。【播放视频：火烧圆明园电影片段】这样举世闻名的圆明园被毁灭了。【板书：的毁灭】强调：“毁”的写法。“毁灭”的意思是什么？（生预设：彻底破坏,消灭。）

【设计意图：引出课题。】

        齐读课题：《圆明园的毁灭》；透过课题，你知道了什么？你还想知道什么？（学生自由发言）。

      【设计意图：整体感知，问题引领，激发学生阅读的兴趣。】

      （二） 品读语言，学习写法。

       1、圆明园的毁灭原因、经过。

      师：课文哪个自然段写了圆明园毁灭的原因、经过？【板书：原因、经过】（第五自然段）【板书：5、】用你喜欢的方式读第5段。

     （指名读要求）自读要求：思考侵略者是怎样破坏？怎样毁掉？什么化为了灰烬？用一两个词，形容一下侵略者的行径？你是从哪些句子感受出来的？在文中批注。

     自由汇报。

    （预设：英法联军是无耻的强盗！痛恨英法联军！英法联军简直毫无人性！圆明园的毁灭是当时清政府的腐败无能！我恨英法联军，也恨清政府。对圆明园的毁灭我很难过，因为这是中国历史上的耻辱！感受侵略者的残暴与野蛮。）

比较阅读，男女分读，谈感受。

       女：1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

      男：1860年10月6日，英法联军侵入北京，进入圆明园。他们把园内能拿走的东西，掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；运不走的，就破坏、毁掉。

        把感受送到原文再读。谁能读得更好？

       师：为了销毁罪证，英法联军又做了什么？

        生读：为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城。

       师：我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬。

       师：让我们把心中积郁的愤怒、惋惜通过朗读统统宣泄出来！生：齐读第五自然段。

       【板书：愤怒  惋惜】

       【设计意图：理解课文内容，了解圆明园毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感。】

       2、圆明园的毁灭损失。

       师：对于圆明园的毁灭损失作者用了哪个词？（生：不可估量。）这个词什么意思？（生：损失巨大，无法计算。）

      【设计意图：整体评价圆明园的毁灭损失，为下面学习埋下伏笔。】

       3、走进圆明园，了解昔日辉煌。

        （1）师：让我们一起走进圆明园，了解昔日的圆明园。

        （2）生：按照课文说明将圆明园摆在北京城中恰当的方位。【板书：位置】

        （3）师：作者运用了哪个成语描绘圆明园精妙的布局？【板书：布局】（生：众星拱月）

         师：这个成语的意思是？（生：“众星拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。）

         师：从哪里让你感受到了圆明园的布局是“众星拱月”？（生：它由圆明园、万春园和

长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。）

（4）建筑宏伟、文物珍贵。

（指名读）相关链接：

师：让我们一起了解一下圆明园的规模。

生读：圆明园原为清代的皇家御苑【yù yuàn】。始建于清康熙【xī】四十八年（1709年），到清乾隆九年（1744年）基本建成。此后的嘉庆、道光、咸丰三代屡有修缮扩建，历时150多年。全园占地5200余亩，方圆20多华里。全园建筑总面积超过故宫。明园系一座水景园，水面占全园面积一半以上。在山环水绕之中，分布着145处景观。

         师：规模如此宏大的圆明园里都有些什么？

      （ 指名读要求）自读要求：1、跳读3、4自然段在文中找出过渡句。2、分别概括3、4自然段的主要内容。【板书：建筑宏伟  文物珍贵】3、默读3、4自然段，用横线划出都有哪些宏伟建筑、哪些珍贵文物？

       生：以列汇报，每人一方面。（课件随机展示）

       A师：当我们走进这样建筑宏伟的圆明园，你有什么感受？（生：自由发言 赞美、自豪、陶醉、不可思议）此时心中怎能不发出这样的赞叹——

       生齐读：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

       B珍贵的历史文物有哪些？上自……，下至……。

       师：让我们一起欣赏这些珍贵的文物。（播放图片资料）

       生读：所以，圆明园又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

       C师：带着赞美、自豪之情，再来读一读3、4自然段，一起陶醉其中。（南、北半两部分分读）课下把第3、4自然段背下来，让这举世闻名的皇家园林永远留在我们心里。

        师：精妙的布局、宏伟的建筑、珍贵的文物，无不展示了古代劳动人民的智慧和才干，再现了圆明园昔日的辉煌景观。         【板书：昔日辉煌】

      【 设计意图：理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感。】

      （三）研读品味，深层感悟。

      1、变式读。

      师：正是因为英法联军的恶劣行径，这些宏伟的建筑、珍贵的文物都化为了灰烬。

      师引学生读。圆明园中，没有了……，也没有了……；……（课件展示，一个一个消失）指着课题，圆明园被彻底地“毁灭”了。

      2、质疑。

      课文题目是“圆明园的毁灭”，为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？

       预设：越是写圆明园昔日的辉煌，越衬托出帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行以及中国曾经饱受屈辱的的苦难。写它的辉煌，能引起我们对它的向往，对它的热爱与骄傲。美的东西被毁灭了，更能激起我们对侵略者的痛恨和对祖国的热爱。

       3、我说我想。

       “假如此时你站在圆明园的废墟旁，你最想说些什么？”生各抒己见。

      【设计意图：激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。】

      （四）拓展延伸，尝试运用。

        1、师：忘记历史就等于背叛，为了让火烧圆明园永远不再重演，让我们牢牢地记住：【板书：勿忘国耻，振兴中华！】

        2、朗诵梁启超《少年中国说》节选。（配乐朗诵）

       生起立齐读：故今日之责任，不在他人，而全在少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋。潜【qián】龙腾渊，鳞爪【zhǎo】飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶【huáng】；鹰隼【sǔn】试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞【yù】皇皇；干【gān】将【jiāng】发【fā】硎【xíng】，有作其芒。天戴其苍，地履【lǚ】其黄，纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆。

      师：圆明园的大火早已熄灭，可是我们思考的脚步不能停止。今天的学习只是给同学们打开了一扇小小的门，希望大家从这扇门出发，主动搜集与整理文字或图片资料，了解中国曾经蒙受的耻辱，怀着更多的思考走向未来的人生。    

       【设计意图：增强振兴中华的责任感和使命感。】