畅游哲学世界，享读奇幻小说

 ——《苏菲的世界》读书会展示

深圳市西乡中学   江泽雪

《中学语文教学》2015.12

苏霍姆林斯基说：“让学生变得聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”课外阅读对提高学生语文素养是非常重要的，初中阶段的学生更应该养成专心阅读、博览群书的好习惯。然而，目前我国青少年阅读，大多偏重于通俗的文学作品，对情节紧凑、文字优美、感情充沛的书籍较感兴趣，也阅读得较多。反而是历史类、哲学类等书籍涉猎较少，甚至从不翻阅。教师在指导学生阅读的过程中，要拓宽学生的阅读面，让学生广泛接触各类书籍，这对学生以后的发展更为有利。

一、选书

哲学，是初中学生很少接触的领域。以初中学生的认知水平和理解能力，要阅读哲学理论、哲学史这些专业性较强的书，不大可能。《苏菲的世界》却是用通俗小说的方式来写的哲学史。这部书以十四岁少女苏菲和他的哲学导师艾伯特的经历为线索，以讲义的方式，用通俗易懂的语言将西方哲学史上人们关心的问题、进行的思考和给出的答案进行讲述。小说的情节离奇，构思奇特。苏菲的世界和席德的世界相互交叉，童话故事人物也能出现在苏菲身边，而苏菲最后竟然能逃离书中角色进入席德的世界，这些情节让人读起来十分有趣。

二、促读

（一）小组竞赛，用伙伴的力量促读

为了保证学生能从一而终地精读这本书，我计划用一个月的时间，并且两个班一起读，用竞赛的方式促进同学们读书。我将每个班各分为六个小组，指定一名有责任心的组长负责登记同学们阅读的情况。每天的阅读任务不少于50页，以能把大概的内容讲述给组长听为标准，每天进行登记，对于读得又快又好的小组，老师通报表扬。在阅读的第一周，同学们热情高涨，几乎每天都有人自告奋勇讲述书中的内容给我听，小组长每天的登记也几乎一片红勾。

（二）课堂指导，用教师的力量促读

随着时间的推移，多数学生的阅读兴趣都被长篇大幅的哲学话题磨掉了，又加之学生要完成其他科作业，用于阅读的时间越来越少，几乎是停滞不前了。鉴于这种情况，老师专门上了一节《苏菲的世界》阅读指导课。“同学们，这本书的主人公不是苏菲，而是席德，苏菲只是席德的爸爸写给她的一本讲义中的人物，她不是真实存在的，可是后来她竟然想逃脱书中人物的命运，穿越到席德的世界呢。”老师故作神秘，通过剧透的方式，将后部分章节的内容透露一点，设下悬念，学生的兴趣一下子又被激发了。

除了我自己的兴趣激发促读，我还邀请了我校的政治老师来为同学们上哲学课。政治老师先用一段改编高中政治知识的视频《小苹果》来激发学生兴趣，然后与学生探讨哲学的三个话题：“我是谁？我来自哪里？我要到哪里去？”通过有趣的哲学故事“秀才赶考”，一下子把神秘的哲学通俗化了，让学生感到很好玩。政治老师还讲了很多哲学家有趣的故事，让学生对这些人物有了较为深入的了解，也激发了学生继续阅读的兴趣。

（三）任务落实，用作业的力量促读

通过一个月的阅读，绝大部分的学生都把《苏菲的世界》通读了一遍，也都有了自己的一些阅读体会。这时，老师布置各项阅读作业，以作业促进学生细读章节。阅读作业一共有三次：一是为书中介绍的哲学流派画思维导图，二是收集与书中介绍的哲学家相关的小故事，三是写读后感。在完成作业的过程中，学生能精心研读相关章节，能自主上网搜索相关内容进行补充，也能积极地与老师交流，上交的作业质量较高，也能在老师的指导下进行读书会展示的准备。

三、展示

经过一周时间的作业深加工和读书会活动准备，每个小组都派出了代表进行读书会的展示。流程如下：

活动一：“索尔的铁锤”神话表演

两位主持人扮演为书中人物艾伯特和苏菲。

艾伯特：欢迎来到《苏菲的世界》读书会，我是艾伯特，今天我要教我喜欢的学生“苏菲”来认识哲学，认识世界。咦？她来了！

苏菲：（背着书包进门，看到信箱，拿出信阅读）你是谁？（仔细端详信，再拿出一封信，读内容）世界从何而来？（表现出困惑的样子）

艾伯特：苏菲，你一定很困惑，今天，就让我给你上一个有趣的课堂，让我们一起走进哲学的世界。亲爱的苏菲，我问你：生命中最重要的事情是什么？人是谁？世界从何而来？千百年来，人们就开始思考这些问题，并尝试去追寻答案。这就是最初的哲学。数千年前的哲学家们，是用神话故事来解答哲学问题的，也许，你也听说过“索尔和他的铁锤的故事”，请我们的表演者展示。

（表演者共七人，分为四幕：①雷神索尔发现自己的铁锤不见了，非常生气，怀疑是巨人之王史莱姆偷了；②索尔的侍童洛奇飞到史莱姆之处询问铁锤下落；③洛奇汇报所知情况，的确是史莱姆偷了索尔的铁锤，并转告索回铁锤条件——把美神芙瑞雅嫁给史莱姆；④索尔假扮新娘借机取回铁锤。）

活动设计意图：把神话表演放在读书会的开头，有两个用意，一是本书中艾伯特向苏菲传授哲学知识的时候，就是先从古代神话开始的，神话是哲学产生之前人们对大自然总总现象的解释；二是通过表演，能一下子活跃气氛，让学生对读书会充满期待。

活动二：哲学流派思维导图展示

艾伯特：亲爱的苏菲，人们一定不会一直认为世界是神主宰的，早期的哲学家们开始思考他们所观察到的世界，企图通过对大自然本身的研究来了解这个世界，他们就是自然派的哲学家们。请我的小助手给大家介绍一下。

①“自然派哲学家”思维导图展示

（两位同学展示本组的思维导图，并介绍古希腊时期自然派的哲学家及其思想。）

艾伯特：苏菲，我们已经知道自然派哲学家如何为大自然的变化寻求自然的解释了，但古代的哲学家们还要破除种种古老迷信，于是他们接着探索，这些人就是古典派哲学家。请我的小助手为你讲解古典哲学家及其思想吧。

②“古典派哲学家”思维导图展示

（两位同学展示本组思维导图，介绍苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的思想。）

艾伯特：亲爱的苏菲，我知道你到少校的小木屋找过我，你真是个调皮的学生。我们了解了自然派和古典派哲学家，现在我要介绍中世纪的哲学了，这个时期的哲学基本被基督教义垄断了，不过这个时期也有不少哲学家们在探索着。请我的小助手介绍一下他们。

③“中世纪时期哲学家”思维导图展示

艾伯特：苏菲，漫长的中世纪终于过去了，人们开始摆脱宗教束缚，重新认识个人，这一时期就是文艺复兴时期，涌现了非常多的艺术家、哲学家。请我的小助手给你介绍。

④“文艺复兴时期哲学家”思维导图展示

艾伯特：苏菲，你一定见过欧洲很多古老的建筑，他们被称为巴洛克风格，十七世纪的欧洲，文学、艺术、哲学蓬勃发展，这一时期也被称为巴洛克时期。请我的助手介绍这个时期的哲学家们。

④“巴洛克时期哲学流派”思维导图展示

艾伯特：亲爱的苏菲，我们的时间非常紧张，所以课程要加快速度进行了，下面我要让我的小助手给你介绍启蒙运动时期、浪漫主义时期和我们这个时代的哲学了，请你一定要专心听哦。

⑤“启蒙运动时期哲学流派”思维导图展示

⑥“浪漫主义时期”思维导图展示

⑦“现当代哲学流派”思维导图展示

   艾伯特：苏菲，这就是我给你上课的全部内容——世界哲学史，希望今天你所了解到的知识，能激发你对哲学的兴趣。希望你以后多去了解哲学方面的知识。最后，我要告诉你，其实，我们不是真实存在的人，我们只是书中的人物。

（注明：学生展示的思维导图有很多，都画得很漂亮，内容丰富，哲学知识比较全面。每个流派都有两位同学进行展示解说，他们大方得体，对自己要展示的内容很熟悉，这一活动展示了学生很好的绘画能力、总结能力和简说能力。）

活动设计意图：思维导图在帮助整合知识、梳理思路方面有很好的作用，通过画思维导图，可以让学生对书中介绍的哲学知识有一个较为系统的认识，相当于用自己的方式提炼了主要内容。学生用心画的思维导图都很漂亮，看到自己画的东西得到别人的赞赏，学生会有自豪感。

活动三：分享读后感

主持人：（匆匆忙忙冒出来）大家好，对不起我来迟了，我才是这次读书会的主持人。（举起书）这真是一本有趣的书，既介绍了详细的世界哲学史，也宛如侦探小说一样扑朔迷离，哲学加侦探，加幻想，像现代版的“爱丽丝梦游仙境”，初读很乏味，细读，认真读，投入地读，才能发现这本书的乐趣。我们两个班，有不少同学认真读了这本书，也写了自己的感受体会，请他们跟我们分享一下！

（共有7位同学分享自己写的读后感，在优美的背景音乐下，学生朗诵自己的读后感，每位同学都有自己的独特体会，这一活动展示了学生的写作能力和朗诵能力。）

活动设计意图：读而有感，有感而发，写读后感是阅读的基本要求，也是检验是否真正读有所获的方式之一。学生读了书，把自己的心得体会写下了，既可以消化读书得到的知识，又能提高写作能力和感悟能力。在读书会上，给多一点时间学生分享自己的读后感，是对他们的鼓励，也能带动其他同学勤写读后感。

活动四：八卦哲学家小故事

主持人：书中介绍的哲学家真多呢，我们班有一些同学，特爱八卦，他们对这些哲学家们产生了兴趣，成立狗仔队，挖掘了他们的一些小故事，请这些同学跟我们汇报。

（展示分为四个调查组，以记者汇报的方式分别对苏格拉底、亚里士多德、马克思和尼采进行报道。第一组的小记者介绍苏格拉底生平、苏格拉底的哲学小故事“如何择偶”和“谈坚持”，还有四位同学参与表演“苏格拉底”之死；第二组的小记者介绍亚里士多德简介，播放视频“少年亚里士多德”；第三组的小记者介绍马克思和恩格斯之间的友谊，在歌曲“友谊天长地久”的歌声中，一名同学进行演讲，歌颂了真正伟大的友谊；第四组的小记者介绍尼采，并带领同学们一起朗读尼采那直击人心的名言。）

活动设计意图：这一环节是对书本的延伸阅读，介绍哲学家的故事，能让学生对这些哲学家们有更深入的认识，以记者调查、发布的方式，可以锻炼学生收集资料的能力，在积累作文素材方面也有好处。

主持人：《苏菲的世界》是智慧的世界，是梦的世界，它是我们接触哲学，了解哲学的启蒙书。而哲学，从来都不是高不可及的东西，它与我们的生活息息相关，她能启迪我们的智慧。希望同学们通过这一次阅读活动，能多多少少对哲学有了解，能喜欢上哲学。最后，请大家跟我一起朗诵一些哲学家的名言，结束本次读书会。

（投影著名哲学家苏格拉底、罗素、叔本华等人的哲学名言，学生齐读。）

教师总结：

同学们的展示非常棒，谢谢你们的经常分享！有人说，阅读是美好的，人们从阅读中得到的愉悦，是精神上的的最大享受。我们的两个班的同学都是热爱阅读的，我们读散文、小说、传记、诗歌，也读哲学。《苏菲的世界》的确没有我们以前看到的小说那么情节精彩，书中大篇幅关于哲学的内容也一度让同学们提不起兴趣。但我很高兴同学们能坚持看下去，并且投入地读，认真地完成阅读任务，也最终有了今天的精彩展示。关于哲学的知识，我们肯定比同龄人了解得更多一点，这就是我们这个月的收获呀！苏东坡曾经说“宁可食无肉，不可居无竹”，我要说“宁可吃饭无好菜，不可枕边无好书”，希望同学们继续保持阅读的兴趣，广泛涉猎各类书籍，说不定你就找到了自己最感兴趣的领域了。愿书香陪伴同学们快乐成长！

四、反思

在如今这个时代，学生的生活节奏是紧凑的。他们每天要上七八节课，要完成至少四五科的作业，要进行体育锻炼、艺术熏陶，他们还喜欢玩电子产品，热衷于网络交流平台和各种游戏。要让他们静下心来阅读，已经越来越困难了，更不用说读哲学这一类需要思考、需要研究的作品。这一个多月来，其间还有中段考试，学生能读完《苏菲的世界》，并且有这一节课的展示，着实不容易。然而，在初中阶段，我们有必须让学生广泛接触各种类型的小说，这对学生的阅读能力、写作能力都是有很好的帮助。

学生在这次读书活动中的表现让我很满意。在筹备阶段，没有任何一个人打退堂鼓，他们踊跃报名参加表演，利用课余时间一次排练、配合，从不抱怨；他们为了自己的思维导图可以得到展示，画了一张又一张，精益求精；他们与老师讨论自己的感受，争取把读后感写好一点，不骄不躁。在展示的时候，每个上台的人都充满自信，脱口而出，落落大方。看着他们的付出和收获，我很感动。由于生源不好，这些孩子们都不是非常优秀的，但他们通过自己的努力，在演绎、讲述、绘画、朗诵方面都有不错的表现。在我看来，这些收获是最有意义的。

这次读书会，虽然由于时间的关系，两个班共105人中，只选择了45人进行展示，没有让所有的同学都得到展示的机会，是遗憾的。但我能带着同学们读这样的一本书，让他们知道原来小说还有这一类型，这又是有价值的。俗话说“文史哲不分家”，通过这次阅读活动，我们虽然不能让每一个孩子都对哲学类小说产生兴趣，但至少可以让他们接触一下，让他们多多少少知道一点哲学的知识，这对学生的智慧是有启迪作用的。

当然，阅读哲学类的小说，我们不能让学生，尤其是那些已经对哲学小说起了兴趣的学生，止步于这一本书。在以后的时间里，教师还可以推荐伏尔泰的《老实人》、《天真汉》和狄德罗的《拉摩的侄儿》等哲理小说，让感兴趣的同学继续探讨与哲学有关的文学作品。