提交者姓名

张立珍

任教年级学科

六年级语文

工作单位

唐山市五里屯小学

研修现状分析

我校地处农村，学生自主阅读习惯的养成问题十分严重：一是学生阅读面窄、读书单一，二是学生的读书时间根本没有得到保证，绝大多数学生每天没有相对固定的读书时间，更别说有时间去进行课外阅读，三是学生真正养成了阅读习惯的状况就更令人担忧了，能每天坚持阅读的学生少之又少，四是缺乏指导，收效甚微。

小学生由于年龄特点，往往不懂得如何去选择图书进行阅读，虽然语文老师难得会指导学生进行课外阅读，但毕竟不可能每个人都指导得特别仔细、到位，这样一来，学生不掌握正确的阅读方法，即使是认真读过几本书，也往往是囫囵吞枣，收效甚微。

研修意义

《语文课题标准》提出：“应该让学生更多地直接地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握和运用语文的规律。”和“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，阅读量，多读书，读好书，鼓励学生自主选择阅读材料。”通过自主阅读，有助于学生对语言文字的积累，为教学写作打下坚实的语言文字的基础，从而促进教学质量的提高。

研修目标定位

1、培养学生的课外自主阅读能力，激发学生热爱读书的兴趣，培养求知欲，提高素质品味。

2、使学生具有独立获取知识信息的能力，提高读书能力。

3、营造自主，学生学习语文的浓厚氛围；扩大农村学生的知识面，开阔他们的视野。

4、让学生养成自主学习的习惯，为终身学习打下坚实的基础。

5、培养农村学生的审美素质，提高他们的文化修养，丰富儿童的精神世界，培养学生具有良好的个性品质。

6、让阅读教学在农村这块土壤里茁壮成长；，让课外阅读伴随健康成长。

研修主题

以课堂教学改革为突破口，让小学生在语文学科的自主学习过程中，在教师的科学指导下，保持“乐阅读、主动阅读、创造性地阅读、持续发展地阅读”，形成一种自身的能力，并保持这种健康良好的阅读状态。

教师阅读方法的指导 ——课堂教学指导，课外阅读指；课内外阅读资源的整合——释疑解惑、学法迁移、比较鉴赏、拓展延伸。

研修方式

1、调查法。对学生进行问卷调查，摸底。对于学生的阅读现状进行分析研究，从而有针对性地开展研究活动。

2、经验总结法。及时总结切实可行的提高小学生自主阅读能力的方法与经验。

3、教育实验法，以班级为单位，组成兴趣小组，开展各项自主阅读活动。

4、文献法：查阅有关学生阅读文献包括图书杂志、电子资源、档案文件、会议资料等，做好摘记、分析，得出结论。

5、案例法：以具体的事例、课例为研究对象，在了解、认识、分析的基础上，寻找出一些更为积极的教育方法的过程，撰写案例分析。

研修活动安排

（一）、准备阶段（2016年9月）

主要工作：完成课题研究方案的制定，收集资料，学习理论，确定研究对象，做好调查工作，制定课题研究方案的总体设计，预期阶段成果积累相关资料。

调查学生中存在的课外阅读的现状及老师、家长对课外阅读的看法，完成分析报告。

教师搜集并阅读国内外有关小学语文课外阅读的探索和研究的文献及资料，完成读书心得。制定研究方案，做好课题研究的准备。

 (二)、研究阶段（2016年10月-2017年5月）

主要工作：根据学生身心发展规律和阅读的实际情况，研究制定具体的阅读目标体系，改革传统的课堂教学模式，以学生为主体，教师加强阅读方法的指导，在语文课堂教学中培养学生阅读理解能力，向学生推荐与课堂教学相配套的课外阅读材料的同时，引领学生针对自己的兴趣进行广泛阅读。

1、教师学习《语文课程标准》及《语文课程标准解读》。

2．加强阅读的宣传和引导。使孩子们喜爱阅读，并在阅读中培养情感，陶冶情操。

（1）、创建班级图书角，拓展读书空间。

（2）、班级文化巧布置。

3、引导学生阅读名著、阅读推荐书目，逐步完成阅读计划。

（1）紧扣课标选读物。针对不同年段的课标要求，引导学生选读与该年段学习内容相关的书籍。这样不仅可以巩固课堂学习的知识，也更容易激起学生的课外阅读兴趣。如学习了课文《迟到》，就可以向学生推荐林海音的作品《城南旧事》和朱自清的散文《背影》。

（2）因人而异选读物。不同的学生有不同的兴趣爱好，如女生喜欢读童话、民间故事为多，男生喜欢读科幻小说、历史故事、人物传记。因此，教师可以同时推荐几种不同的读物，让学生根据自己的兴趣爱好进行选择，不要强制学生读某本书。

（3）图书馆在寒假和暑假前分年级向学生推荐阅读图书目录，方便学生家长为学生挑选图书。每学期在开学初向学生推荐图书馆藏书目录，方便学生挑选图书。

4、教师完成课例分析（2个）：让学生喜欢阅读（就学生的阅读兴趣探索分析）；实实在在的阅读（阅读方法指导的探索分析）。

（三）、总结阶段（2017年6月）

主要工作：分析处理在实践中积累的个案资料和有关记录，总结实践，研究，探索的理论，撰写研究报告。

1、总结课外阅读有效性的方法，撰写课题研究报告。

2、努力推广研究成果。

研修活动

预设成果

优秀教学设计、论文、课例分析、调查问卷、活动图片、活动视频和其它，

研修活动

保障措施

1、成立校本教研指导小组和校本教研工作小组。以教导处、、青年骨干教师为主体成立校本教研工作小组，他们按计划深入年级组、班级听课、评课，力求做到融教研、科研、调研为一体,逐步成为校本教研的主力军。

2、从专业的刊物和互联网上学习和引进名家教研思想。

3、实行校本教研月报制度。每月采取书面形式集中或分散向指导小组至少汇报一次课题研究进展、取得的效果、存在的问题等各方面情况。、

4、每周针对自己教学中存在的突出问题进行深层次反思，并写出教学随笔。

5、广泛开展教师之间听课，评课活动，同伴互助。